寻云出海 -
中国近几年职业教育发展情况良好，职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，职业学校在校人数不断增加。招生规模和毕业生就业率再上新台阶，现代职业教育发展面临着美好的未来，职业教育已经步入了内涵式发展的历史阶段。
根据第七次人口普查结果，近几年我国15岁及以上人口的平均受教育年限由9.08年提高至9.91年，受教育状况的持续改变反映了我国大力发展高等教育措施取得了积极成效，并且也告诉我们一是大学教育慢慢成为通识教育，二是单独的本科学历不再吃香，专职人才的需求量也在不断增大。
具体有以下几个方面
1，中国中等职业学校在校生人数不断增加
报告分析称，2020年中国职业发展教育学生人数超3500万，2015-2019年中国民办中职学校的在校生人数持续增长，2019年达到约224.4万人，同比增加了14.67万人，增长率约6.9%。
2，高职院校将扩招100万人
在2019年3月的十三届全国人大二次会议上，国务院总理李克强在作出政府工作报告时提出，要加快发展现代职业教育，在缓解当前就业压力的同时解决高技能人才短缺问题。2020年政府工作报告提出，高职院校要在两年期间大规模扩招200万人，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。
3，中国结构性就业矛盾依旧突出
当前，中国技能劳动者已超过两亿人，高技能人才超五千万人。尽管如此，中国技能劳动者占就业人口总量的比重仅占26％，高技能人才占技能人才总量的比重仅为28％，与发达国家相比仍存在很大差距，需要我国加快培养技术技能人才和高素质劳动者。无论是就业环境和政策支持，中职教育乃至高职教育将是未来几年职业教育的主要生力军
4，中国建成世界规模最大的职业教育体系
2021年作为深化发展“十三五”的一年，国家高度重视职业教育，进一步明确了职业教育的功能和作用，确定了职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，构建起了现代职业教育体系，推动职业教育进入高质量发展的新阶段。中国经济的发展与转型，对人才的需求也发生变化，职业发展教育行业前途光明。
余辉 -
1.职业教育快速发展，预计2023年中国非学历类职业教育市场规模超6400亿
2021年是“十四五”开局之年，职业教育在政策的推动下驶入快车道，中央及各地政府积极履行发展职业教育主体的责任，大力推行职业教育发展。
在政策利好的环境下，一方面职业教育企业积极优化教学内容及形式，另一方面终身学习的理念持续普及，2020年疫情对线下职业教育带来的负面影响逐渐降低，2021年后职业教育有望持续蓬勃发展，非学历教育市场规模增速将恢复，到2023年职业教育市场规模将超6400亿。
2.“十四五”对职业教育作出长远规划，职业学校教育与职业技术培训改革政策同步推进，充分促进人才发展
进入“十四五”时期，中央对职业学校教育与职业技术教育发展分别提出不同的发展目标。针对职业学校教育领域，教育部发布《关于2022年职业教育重点工作介绍》，指出2022年是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。
在职业技术培训领域，人社部发布《“十四五”职业技能培训规划》（下简称《规划》），提出职业技能培训的四个主要目标与五个重点任务。在新型经济增长方式下，加强创新型、应用型、技能型人才培养，技能型人才培养和职业资格认证政策相应推出，总基调是确立职业教育所应有的社会地位。
3.中国式“双元制”政策助力职业教育发展
以应对长期以来，职业教育所面临的高端人才紧缺和社会歧视问题，2022年4月教育部重新修订了《职业教育法》。
其中，首次以法律形式明确了职业教育与普通教育平等的地位，并提出建立职业教育国家学分银行的政策，通过学习成果融通和互认的方法，从法律层面畅通了职校学生的发展通道。
同时，进一步促进校企合作，使真正懂技术、懂需求的老师走进学校课堂。新修订案不仅保障了职校学生的未来发展通道，同时也为我国职业教育培养高素质技能人才打开了新的局面。
4.新职业教育法提及并细化重点支持的专业行业、区域人群等社会化主体
《中华人民共和国职业教育法》最初于1996年通过，时隔26年后首次修订为新职业教育法（以下简称“新法”），“新法”除了打通职业教育与普通教育的发展及成果互认通道外，还明确了国家采取措施大力发展并重点支持的社会化主体，社会弱势群体、产业工人、行业技术技能人才、新兴专业从业者等各社会阶层均被提及，“新法”的修订有望全面优化我国国民教育体系及人力资源开发，提高劳动者素质及技能水平提升，促进就业创业。
寸头二姐 -
随着我国教育体制的深入改革，职业教育的发展受到社会关注。职业教育院校，是培养应用型人才与技术型人才的主要阵地，加强职业教育的力度，对于社会人才的培养有着积极的影响。在教育改革的今天，职业教育发展面临的挑战越来越大。高等教育扩招政策的开展，使得职业教育学校的生源质量大大下降，加之职业教育学校管理所存在问题，职业教育的未来何去何从，是一个亟待解决的大问题。
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，关注职业教育的发展，对于社会应用型人才与专业型人才的培养都有着直接的作用。然而，教育事业的改革却给职业教育发展带来了新的机遇与挑战，如何正确迎接机遇，了解教育发展形式，开发正确的管理与教学手段，会促进职业教育的快速发展。
我国当前职业教育的现状分析。经过几年的快速发展，职业教育的成就越来越大。但发展问题也不断出现，下面是所发现的几点问题：
1、职业教育生源质量下降。高校招生量的扩大，使得本来就不高的高职院校招生标准再一次降低，因为只有降低了招生标准，才能有效完成学校的招生计划。在近些年的职业教育招生工作中，甘肃东方工业中等专业学校东方老师发现，某些职业教育专业的分数每年都在下降，招生计划也可能随时进行调整，有时甚至需要招录一些落榜生才能完成招生目标。新生报到率不足，已经在为影响高职院校发展的重要问题之一，高职院校所录取的学生质量不足，大大影响了学校的声誉以及教学成果。高职学生的起点过低，让职业教育学校的教育工作面临更大的挑战。
2、职业资格证书协调机制不足。职业教育学校的学生，只有取得了相关专业的职业证书，才会在未来的社会竞争中提高自己的竞争能力。但是，我国的许多职业资格证书的含金量不足，职业资格证书的权威性下降，影响了行业内人士对职业资格证的认可度。在职业教育过程中，受到学校教育目标的影响以及社会用人制度的影响，学校将学生的双证书与多证书制度看得较为重要。职业资格证书的发证单位多种多样，教育考试院、社会保障机构以及信息产业组织都有职业资格证书发放的权利，职业资格证书的审定与发放工作责任不明，造成职业资格证书的协调机制不足，影响了职业资格证书的实际质量。
3、职业教育管理体制不尽先进。我国的职业院校办学理念较为传统，具有较为深厚的传统管理思想。许多职业教育学校都是在小型的计划经济环境上建立起来了，行政化程度较深，且具有官场性。学校内部的人事管理制度比较落后，且学校的管理人员的管理职责不尽明确。大部分职业院校的学术氛围不足，没有创新管理的机制，也没有激励学生进行科学研究的制度。职业教育的管理体制大致分为政府管理与政府相关部门管理、企业管理与行业管理几种，管理体制的多样化，使得职业教育的管理情况较为复杂。
北境漫步 -
一、我国高等教育人才培养结构失衡，应用型人才供给不足
2015-2021年，我国高等教育毛入学率由40%提升至56%。同时，我国高等教育在学总规模也持续增长。数据显示，2020年全国高等教育在学总规模达4183万人，较上年同比增长4.5%；2021年全国高等教育在学总规模达4430万人，较上年同比增长5.9%。但从人才培养结构来看，相比职业教育体系较发达的美国、德国，我国高等教育学校输送的研究型人才较多，应用型人才供给不足，人才培养结构失衡严重。数据显示，现阶段中国、德国、美国应用型人才占比分别为44.4%、54.7%、67.6%。
二、政策引导叠加经费支持，我国现代职业教育体系正逐渐完善
为解决人才供需错配的问题，我国政府相继出台相关政策推动职业教育发展，目前我国职业教育主要政策方向包括职教改革和推进非学历职业教育培训。其中，2021年10月12日中办、国办联合发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》是我国职业教育发展的关键节点。此次职教改革提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。在政策的引导下，我国本科、高职在校生占比将不断改善
三、民间资本参与职业教育投资的积极性提升，我国职业教育培训迎来利好
国家对职业教育的重视程度提升，民间资本参与职业教育投资的积极性也随之提升，我国职业教育培训迎来利好，其市场规模呈现良好增长态势。数据显示，2012-2022年3月，我国职业教育领域共完成705次投融资，总金额为371.75亿元。其中，2016年我国职业教育投融资数量达到顶峰，为167次。2020年-2021年这两年内，我国职业教育单笔投资超过亿元的也不在少数。
小菜G的建站之路 -
中国这几年对于职业教育发展越来越重视，新出台的许多政策都是为了能使我国青少年充分发挥自身的能力，虽然在逐渐完善，但还是有些地方做得不够完美。
能够促进教育发展
职业教育在其办学过程中，以市场需求为基本导向和前提、以社会资源为依托、以岗位要求为职业培训的重要内容，建立具有职业教育风格与特点的教育教学体系，在不断提高教学质量。这对于国家甚至是公民来说，都是一个不断向上，提升国家教育水平与个人教育能力的一个过程。
职业教育还需加强
国家的政策目前比较友好于职业教育，也在大力推动职业教育的发展，缺点就是没有把控教学质量，很多滥竽充数，导致教学质量的层次不齐；教学模式还是比较重理论轻实践；目前受传统教育的偏见，很多人会认为去职业教育的都是学习不好的人。
制度还需完善
职业教育管理体制不尽先进，学校职业教育的师资把关不够严苛，内部管理制度仍有待提升。因为内部制度太落后，教师的职责不明晰。还有对于学生方面的管理中，有些学校会出现乱收费多收费，甚至将学生的实习作为自己财政的收入。这一方面仍需增强。
虽然说职业教育的实习指导教师匮乏，教学设施落后于社会发展，但是在国家的支持下，职业教育人一代代的努力下，这些不足正逐渐被缩小。
就业率也许很多人会说有水分，但是我们不得不承认技术型人才确实是我国现在的紧缺型人才，我相信我们国家的只有教育发展会越来越强大的。
教育就该让每一个孩子真正的找到适合自己的教育，我希望更多人能够参与到这份事业中来，为更多的求学家庭排忧解难。
小白 -
希望我国职业教育发展到德国职业教育的水平，前提是德国的职业教育非常优秀，真正具有竞争力，这根本都是个伪命题。
德国的核心竞争力在科学家与工程师，你以为真在那帮工人身上？说的技校培训几年有多高门槛的东西一样，以今天的数字化水平，除了极少数核心技工，德国没有哪个工人的工作不是中国人培训两年不可以取代的。景德镇给瓷器作画的那个大妈艺术水平就比给劳斯莱斯划线的那个大爷差？
或者这么说，美国卡车司机比中国卡车司机有什么技术含量？
发达国家的工人们靠着工会和法律享受着高技术人才带来的红利而已，以及巨大的人均资源红利。
再加上德国可以冠冕堂皇地在欧盟吃饱喝足。
工资从来是供需关系的体现。德国工人高收入纯属是牛马不够，工会法律政党紧盯着劳工移民，底层劳工当牛马可以，留下来的福利较难，工资低招不到人，不然默大妈为啥要引入难民，借着这个冠冕堂皇的机会招牛马而已，没想到沾了一身骚，你信不信要是德国对咱们放开一切移民限制，全部进行相应的培训，他那帮中学分流的职业技术学校培养出来的人才几年内就得失业，工资能被咱们吃苦耐劳的大爷大妈卷的打对折。
所谓双元制教育的优越性更是纯纯的因果倒置，我们没有么？
双元制教育？德国的奔驰宝马能让职业教育学生双元制教育组装发动机，我们的电子厂让中专学生进来实习打螺丝就不是双元制教育了？打螺丝不也是专业技能么？不就是工作场景么？科学家-工程师-企业家能创造什么的产业才是核心，所谓的n元制教育不过是给产业配套的，服务产业的，不要因果倒置。
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自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。
据统计，2005年全国仅有中等职业学校11611所，当年招生537.29万人，在校学生1324.74万人。经过3年发展，2008年全国中等职业学校共有14767所，招生规模达810万人，在校生达2056万人。中等职业教育与普通高中教育招生规模已大体相当。
“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，成了我国职业学校，尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。
教育部公布的统计数据显示，自2005年起，全国中等职业学校毕业生平均就业率连续5年保持在95%以上。2008年及2009年，尽管国际金融风暴使许多人就业困难，全国中等职业学校毕业生的平均就业率仍没有回落，分别高达95.77%和 95.99%。
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在线教育行业主要上市公司：目前国内在线教育行业的上市公司主要有豆神教育(300010)、学大教育(000526)、开元教育(300338)、中公教育(002607)、传智教育(003032)、行动教育(605098)、昂立教育(600661)等。
本文核心数据：年龄结构、职业结构、收入结构
“20+”成为职教用户主力军
我国选择职业教育的用户年龄集中在25-34岁，占比接近50%。女性对于职业教育的自驱动力更强，用户占比接近60%。另外，以专科学历的用户人群为主，占比过半。
注：2020-2021年我国年龄结构、就业形势等大环境变动不明显，故以2020年数据分析在线职业教育用户整体情况和趋势。
企业白领“充电”正当时
从职业结构来看，我国职业教育用户的职业主要是企业白领人群，占比超50%，收入水平3k以下以及5-10k区间占比最高。企业白领人群的年龄段基本在25-34岁，处于职业上升期，薪资处于中等水平，需要提升职业技能以及相关资格认证加速“充电”。
男性钟爱“IT”，女性偏爱稳定
从细分类型的性别分布来看，男生更钟爱“IT”培训，占比超60%，女生则更偏向稳定，在公考培训类的报考课程较多。
决策周期较长，用户偏稳重
从我国职业在线教育的决策时间来看，大多数用户的决策周期在1-2周，或者2周-1个月，用户较为理性稳重。
整体来看，我国职业在线教育的用户偏“熟龄”，正处于职业上升期，需要课程“充电”来提升自己的职业技能以及获取相关职业资质，增强职业道路上的“议价能力”。
以上数据参考前瞻产业研究院《中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。
出投笔记 -
根据是否颁发学历证书，可以将中国职业教育体系分为学历职业教育和非学历职业教育两类。学历职业教育包括中等职业教育及高等职业教育，以公办院校为主民办院校为辅;非学历职业教育根据培训目的不同，包括企业管理培训、职业技能培训和职业考试培训三类，以民办机构为主。
学历职业教育：进入高质量发展阶段
德勤数据显示，2016-2020年我国学历职业教育市场规模不断扩大，2020年达到2393亿元，预计2023年将达到3132亿元。
近年来涉及职业教育的政策不断出台，2020年教育部等9部委联合发布《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》，2021年又有《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等多项政策出台，对民办学校审批、设立等各环节提出了详细要求。
由于政策调整，部分教学质量低下的职业院校被关停，以民办中等职业学校为例，2015-2020年我国民办中等职业学校数量呈下降趋势，但招生规模却不断扩大，2020年共有1953所，较上年减少32所，招生规模达101万人，较上年增加11万人。由此可见我国学历职业教育已进入高质量发展阶段，尤其是民办教育领域，已不再单纯追求学校数量的增长，而是更加注重学校管理、收费等各方面的规范问题以及教学质量的提高。
非学历职业教育：发展进入快车道
就业压力提高、技术人才需求旺盛等多种因素带动下，我国非学历职业教育发展目前已进入快车道，越来越受到重视。
2020年，建工类、金融财会类、应急管理类、医药护及大健康类职业资格考试报名人数分别为1018万人、1245万人、276万人、457万人，公务员国考报名人数为97万人。即使受到新冠疫情冲击，但除医药护及大健康类外，其他类型职业资格考试报名人数仍然实现逆势增长。
2020年我国非学历职业教育市场规模达4112亿元，2015-2020年市场规模增长幅度达105%，预计2023年市场规模将超过5800亿元。
从用户地区分布来看，非学历职业教育用户多来自经济发达地区，以一线、新一线城市为主，如北京、重庆、上海、天津等，但各城市占比均低于3%，整体而言用户分布较为分散。未来随着职业教育的进一步普及、民办教育普惠导向的推进，以及在线职业教育的推广，非学历职业教育将逐渐向三、四线城市下沉，市场潜力巨大。
综上所述，我国学历职业教育与非学历职业教育市场规模近年来均呈扩大趋势，学历职业教育进入高质量发展阶段，市场将进一步得到规范，招生规模逐渐扩大;非学历职业教育则正处于发展快车道，未来市场规模仍将继续快速扩大，并逐渐向三、四线城市下沉，是新兴价值蓝海。
—— 以上数据参考前瞻产业研究院《中国教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》