教育

影响教育支出效益的主要因素有：（一）学校的资金投入从投入与产出的角度来看，对高校的教育投入是对高等教育经济效益影响最大的因素。包括国家对高校的投入，地方政府对高等学校的投入，以及企业或个人对高校的捐赠投入等等。加大教育投入是培养高素质人才的物质保证。国家还批准高等学校建立基金制度，使高等学校大力兴办校办产业、开展科技开发以及后勤服务；使高等学校对内、对外投资渠道更加丰富和畅通。在一定程度上，对学校充分利用现有的资源，提高资源的使用效率，提供了政策上的支持。但是，目前在生源下降的大环境下，国家按高校招生录取人数来拨付教育经费的办法，势必对高等教育造成一定的影响。（二）学生的培养成本学生培养成本是研究高等教育经济效益的核心问题。许多专家学者认为，教育投入就是学生培养成本。其实这种说法是错误的。现行的高等学校财务制度和高等学校会计制度中的设备购置费和修缮费，尤其是大型购置和维修所形成的固定资产，因为一次性投资可以多次参与教学业务活动，而且在若千年内被重复使用，并保持其原有的实物形态和使用价值不变。显然，把它一次性摊人当年的学生培养成本，就会造成教育成本的不均衡、不科学、不合理，应当提取折旧，逐年分摊成本。大学生培养成本不能单纯的以支出大或支出小来评定其优劣。由于高等教育所提供产品的具有特殊性，所以高校学生的培养成本应以高校培养出社会主义市场经济发展所需要的高素质合格人才的合理耗费来计算。这样进行的大学生培养成本测算才是科学合理的。（三）学校的专业设置随着社会主义市场经济发展的不断深入，社会上要求高等学校培养出符合市场需要和行业企业需求的相关专业的人才，而现有的许多专业专业设置不合理，特别是普通本科院校，某些专业不符合市场需要，有的独立学院为了减少办学成本主要设置人文社会科学专业。这对矛盾近年来显得尤为突出。如果从全国范围来看，已经造成了巨大的浪费，在一定程度上影响了高等教育的经济效益。（四）学校的管理模式由于我国大部分高校进行了合并整合，并将600所普通本科院校改制为高职院校，目前高校管理模式比较单一。我国高校的管理模式一般分为集权模式、分权模式、混合模式三种。不同的管理模式对应着不一样的财务管理模式。所以，不管何种管理模式，由于学校合并的出发点是整合资源，优势互补，就要求学校的领导层从实际出发来制定相关政策。特别是普通本科院校改制后的高职院校，原有管理模式不适合新机制要求，实验实训基地建设滞后，带来许多管理问题。（五）学校的财务管理在市场经济新形势下，高校的财务管理不再是一个简单记账、报账的会计工作，也不仅仅是财务一个部门的工作。尤其是合并改制后变成大规模的高校，其经济活动总量持续增长的趋势不断增强，经济活动内容所涉及的领域也更加广泛。校内的经济责任制、内部监督机制还不够健全和完善，实施和落实不彻底。对外投资、贷款风险管理机制尚未完全形成等等。这些因素无不影响着高校资金的使用效益，进而影响其经济效益。

教育经费支出已连续九年占GDP比例4%以上 教育经费支出已连续九年占GDP比例4%以上，2020年全国教育经费总投入为53033.87亿元，比上年增长5.69%。教育经费支出已连续九年占GDP比例4%以上。 教育经费支出已连续九年占GDP比例4%以上1 近日，教育部、国家统计局、财政部发布《关于2020年全国教育经费执行情况统计公告》。 公告显示，2020年全国教育经费总投入为53033.87亿元，比上年增长5.69%。其中，国家财政性教育经费为42908.15亿元，比上年增长7.15%，占GDP比例为4.22%。“十三五”期间持续做到“不低于4%”，这是自2012年以来连续第九年做到“不低于4%”。 “十三五”期间，全国一般公共预算教育支出累计16.06万亿元，年均增长7.02%，2020年达到36310.47亿元，比2015年增长40.4%。 全国幼儿园生均一般公共预算教育经费年均增长12.3%，2020年达到9410.76元，比2015年增长76.48%； 全国普通小学生均一般公共预算教育经费年均增长5.08%，2020年达到12330.58元，比2015年增长28.13%； 全国普通初中生均一般公共预算教育经费年均增长5.81%，2020年达到17803.6元，比2015年增长32.64%； 全国普通高中生均一般公共预算教育经费年均增长8.45%，2020年达到18671.83元，比2015年增长49.99%； 全国中等职业学校生均一般公共预算教育经费年均增长5.56%，2020年达到17446.93元，比2015年增长31.05%； 全国普通高等学校生均一般公共预算教育经费年均增长2.89%，2020年达到22407.39元，比2015年增长15.33%。 教育经费支出已连续九年占GDP比例4%以上2 日前，从教育部网站可以看到，2020年全国教育经费总投入为53033.87亿元，比上年增长5.69%。其中，国家财政性教育经费为42908.15亿元，比上年增长7.15%，占GDP比例为4.22%。 这是自2012年以来连续第九年做到“不低于4%”。 实事求是讲，对于我们这么一个人口众多、国土广大、经济发展处于爬坡过坎阶段的国家来说，4%已经不容易了。国家就像一个大家长，医疗、体育、文化、交通等方方面面都需要钱，所以要考虑平衡，因为蛋糕就那么大，而教育只是360行里边的其中一行。 但是不是说，4%已经到头了，不能提升了，不是的，随着国家经济社会的发展，财政经费的.投入比例还应该进一步提升，向5%迈进。 在首届中国儿童发展论坛上，中国发展研究基金会副理事长卢迈说，目前，我国财政性教育经费占GDP比重已达4.1%，建议提高到5%。 全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席朱永新也说过，很多国家的财政性教育经费占GDP比例超过6%。随着社会发展，教育投入占比应该越来越高，4%“绝对不是最高点”，他赞成逐步提高比例的建议。 从总体上看，国家财政对教育的投入是巨大的，教育也为国家社会的发展，人才的培养发挥了重大作用。但同时也要看到，教育经费还需要进一步提升，尤其是资源配置方向需要调整，配置效益需要提高。 教育经费支出已连续九年占GDP比例4%以上3 2020年中国高等教育经费排行榜中，一共有235所大学上榜，前23所大学均为原985工程大学，经费排行榜的前三甲分别是清华大学、浙江大学、北京大学，清华大学以310亿经费傲居首位。浙江大学和北京大学分别以216和191位列第二第三，其中清华大学是唯一一所超过300亿的大学，浙江大学也是除清华外唯一一所超过200的高校。前十的排名中C9联盟就独占其六，且前十的高校每所经费都超过100亿。此外郑州大学以63亿位居24，是原211工程大学中经费最多的，超过部分985工程大学，由此可见985/211工程大学在经费方面还是具有一定优势的。可是有一所双非大学却以60亿的经费投入，拿到了排行榜27的位置，排位超过了7所985和大部分211，位居所有双非大学之首，他就是深圳大学。 记者从教育部召开的全国教育财务工作会议上了解到，我国国家财政性教育经费支出占GDP比例连续九年保持在4%以上。“十三五”时期，教育财务工作取得历史性成绩，五年来，保障发展的水平更高了，促进公平的措施更实了，提升质量的导向更强了，推进改革的力度更大了。 “十四五”时期，将继续充分发挥教育财务支撑、助力和引导作用，为建设高质量教育体系、加快推进教育现代化提供坚强保障。会议要求，各级教育财务要科学谋划好“十四五”时期工作，特别是要落实好4%目标任务，确保全年预算足额落实到位，积极争取更多新增财力，加大对省以下支出责任落实的督促指导力度。同时，要突出目标导向，教育投入首先要保“十四五”时期各级各类教育发展目标；要突出问题导向，重点解决教育发展不平衡不充分的问题；要突出结果导向，检验教育投入的效果。

教育支出属于消费行为，不属于投资行为，投资行为要获得明确的经济回报。

我们常说，孩子就是碎钞机。这个比喻一点都不夸张。 随着人们对教育越来越重视，许多家庭对孩子的花费也到了夸张的地步。孩子教育支出占比有的甚至达到了家庭收入的百分之五十以上。 在长期的“再穷不能穷教育”的理念之下，中国的父母们在子女的教育上的投入一直都不“吝啬”。 之前，有专业机构发布中国子女教育投入调查显示，孩子教育支出主要集中在1万到2.4万以及2.4万到3.6万两个范围，这样的家庭基本总共占据了43%左右。且超过38%的家庭子女投入占比在2-3成。我们大致可以判断，有40%的家庭年收入在18万元左右。 而这也基本上是大部分普通家庭的现状。 但是，在这里，我要起底那些对孩子年投入达到30万甚至更多的中产阶层到底和普通家庭到底有什么区别呢？ 1、 小依（化名），到如今9月份，刚好升入小学二年级。她的爸爸是成都知名大学的教授，其妈妈则拥有着一家小公司。 小依的父母都非常重视她的教育。无论是兴趣爱好，还是知识课的学习。 所以，小依的父母从小依没有上幼儿园之前就基本上已经给她安排好了未来多年的学校规划，从小学到初中到高中，乃至到大学，以及期间的留学规划。 当然，这些目标规划学校，无一不是比较知名的院校。包括现在小依现在所在的小学，便是成都家长心目中排名靠前的小学。 为此，小依的父母早早的便在小学旁边买了学区房。不过关于学区房的投入并不算在小依的教育投入之中。其大部分教育投入在于每天的堪比总统的安排。 从早上七点小依起床，到小依晚上九点上床休息，甚至包括周末时间，小依一年365天时间，基本上被安排妥当。 从钢琴班、街舞班、轮滑班到游泳课、绘画课、围棋课，到数学辅导、英语辅导、语文辅导，以及少儿编程、机器人等。 而且，为了培养孩子的外语，还专门请了外教长期在家中，每天和孩子的交流都是英语。不得不说的是，即便是小依他们家的保姆也都必须英语流利正宗。 并且，除了英语以外，从小依幼儿园开始的每年两个月的时间到日本进行日语的学习。 当然，特别是钢琴课，小依父母希望可以培养小依的乐感，于是请了一个著名的音乐老师，其课程大概为一节课1200元，每节课为45分钟，每周1-2节课。 至于其他课程，小依父母基本上给孩子请的老师基本上都是最贵的。她的爸妈秉持着，贵有贵的好处，好老师必然出高徒。 2、 小乐（化名），小学一年级。其爸爸是一个普通销售员，妈妈则是一个小公司的会计。 不得不说，小乐的爸妈对小乐的教育真的佛系到了极点。 小乐幼儿园上的是公益性幼儿园，学费只有象征性的几百块钱，生活费也基本上忽略不计。 小乐爸妈对小乐的教育投入非常少，小学也是公办小学，学费也不多。 并且，小乐除了一个游泳课，便没有其他任何课外辅导班，兴趣班等。 即便是网上的教学软件，小乐爸妈也是经常让小乐看那些免费的。 对小乐的教育支出，小乐爸妈每年投入基本上不到3000块钱。 3、30万和3千是不是普遍存在的？ 看到两个家庭的投入，有人问，到底是不是普遍存在的呢？到底有没有可比性呢？ 很多人觉得并不普遍，但是，那是因为普通人有时候无法想象每年对孩子投入30万是什么概念。 毕竟对大多数人来说，30万可能是很多家庭年收入都无法达到的。 但是，我们不得不说，在许多教育机构组织孩子留学报名，光留学费用许多孩子就达到10万元之多。 而这些家长，大多都是眼睛都不眨一下，就给孩子报了名。 中产阶级对孩子的投入真的是毫不吝啬的。 比如关于孩子的双语教育，许多明星家庭也都是如此，他们邀请一些外国学生等生活在自己的家里，平常这些外国学生或者外教则必须讲英语，给孩子塑造一个良好的教育环境，以此来培养孩子的语言。其中的花费，不言而喻。 同样，对很多普通家庭来说，比如小乐，这种也是普遍存在的。 在前一段，大家吵闹的沸沸的是总理公布的一个现实情况，那就是“我国有六亿人口月均收入不到1000元”。 这意味着什么？这意味着孩子的教育投入将基本限于保证孩子能够上学，而对孩子其他方面基本上没有任何投入。 这种孩子的教育投入也是普遍性的。 4、30万和3千的孩子有什么区别 小依学习成绩优异，由于其爸爸是英语教授的原因，对小依的英语有着非常严格的要求。其英语更是非常流利，如今完全可以日常进行交流。 至于其他方面的学业，在长期坚持之下，也都非常优异。而且从小便获得了很多奖项，并且相信，她会继续获得更多奖项。 但相对的，由于大部分时间用来学习，即便是过年过节，也都没有太多玩耍的时间，小依特别不容易让人接近。 而同龄的小乐，除了游泳课，基本上没有其他任何的特长。但是，有一点，那就是没事的时候就喜欢抱着手机和平板玩耍。 相对的，其父母担心孩子看坏了眼睛，限制小乐玩手机和平板。为此小乐和其爸妈经常开展拉锯战。 但是其性格相对很好，即便面对陌生人，她也很乐意和人打招呼，性格非常乐观。 5、 毋庸置疑，在学业上，30万的教育投入的小依其学业以及兴趣爱好方面绝对优于仅仅有3千不到教育投入的小乐。 这其中的差距不是靠努力就可以弥补的。如今的差距还很小，但是之后也都将呈现更多差距变化。 关于其性格，不能说好坏，毕竟孩子的性格每个人各有不同。 在此，我们说一下双方爸妈对对方教育投入的评价。 小依的妈妈是充满优越感的，特别是自己孩子每次在班里面获得老师高度评价以及获得奖项的时候。同样，她也面临着焦虑，孩子一旦有一天没有按照规划表进行学习，她就总认为孩子要废了，为此，她特别厌烦自己的爸妈甚至亲戚过来打扰到孩子。 同样，她对小乐的爸妈教育充满了鄙夷，认为让孩子玩下去，孩子就毁了，以后肯定也依然是打工的命。 同样小依妈妈看到别的孩子某方面偏科，她也会充满焦虑，于是会疯狂给孩子补某方面稍微有些偏科的科目。 而小乐的爸爸则认为，孩子就应该给她一个快乐的童年，让孩子一直沉溺在学业之中，以后对孩子的成长并不好。他对孩子的现状非常满意。 同样的他对小依妈妈充满了嫌弃，觉得这样的妈妈是疯狂的，是在榨干孩子的潜力。 每个人站的角度不同，自然存在着不同的想法。但是我们无法判定的是，对孩子的投入多少到底是合适的。 看似小依的投入达到了30万之巨，这是很多普通家庭一年都无法达到的收入，但是小依的成长在多少年之后是否如小依父母所愿呢？或者小依真的会给她塑造一个良好的性格和习惯吗？会不会出现叛逆。毕竟小依爸妈都认为：我们家小依最爱学习了。 同样，我们也不能否定，拥有一个快乐童年的小乐，将来是不是可能会爆发出巨大的能量。但父母为其投入的教育资金很少，是否会给孩子一个好的起点呢？或者，将来有一天，是否因此让小乐而错失了很多机会呢？ 对以上问题，你认为呢？ 作为家长的你认为对孩子的教育支出多少合适呢？

以2017年为例：学前和基础教育阶段全国家庭生均教育支出负担率为13.2%，其中农村10.6%，城镇为14.3%。分学段来看，学前阶段生均家庭教育负担率为10.7%，农村为8.4%，城镇为11.7%；小学阶段生均家庭教育负担率为10.4%，农村为7.5%，城镇为11.9%；初中阶段生均家庭教育负担率为15.2%，农村为13.6%，城镇为16%；高中阶段，普通高中生均家庭教育负担率为26.7%，农村为30.9%，城镇为25.6%。2012年城市家庭教育支出占收入3成2012年调查显示，在义务教育阶段，我国城市家庭教育支出平均占家庭养育子女费用总额的76.1%，占家庭经济总收入的30.1%。也就是说一个普通城市家庭的三成收入花在了子女教育上。一方面，它确实让一些孩子的学习成绩等方面获得了快速提升。但另一方面也导致孩子过度重视书本知识的积累，在健康人格、亲子关系以及综合素质等方面存在问题。以上内容参考：中国新闻网-城市家庭教育支出占收入3成 支出增速快于收入 以上内容参考：新华网-中国家庭教育支出有多少？调查显示收入影响教育需求

揭开中国家庭教育支出的“盖子”□城乡之间差异显著：农村地区校外支出占比为16.6%，而城镇地区校外支出占比达42.2%□虽然平时农村和城镇的差异不大，但是暑假期间，农村地区参与学科类校外教育的时间平均为19.7小时，高于城镇地区的13.7小时□不管是学科补习还是兴趣班，随着家庭经济实力的增强和父母学历的提高，校外教育参与率也在提高随着我国社会经济的不断发展，民众对教育需求的增长和市场力量的发展，家庭在子女教育上的投入不断增加。另一方面，随着收入差距拉大以及家庭对个性化、多元化教育的追求，不同家庭的学生在校内和校外享受到的教育机会和教育资源开始分化。目前我国家庭教育支出到底有多少?家庭校内外支出结构是怎样的?不同家庭的教育负担率是多少?城乡之间和地区之间有何差异?中小学生校外教育的参与率和花费是多少?前不久，北京大学中国教育财政科学研究所(简称“北大财政所”)正式发布了国内首个专门针对家庭教育支出的大型调查——2017年中国教育财政家庭调查结果(以下简称“调查”)。这项调查是2017年由北大财政所与西南财经大学中国家庭金融调查与研究中心合作完成的第一轮调查，调查包括0～3岁幼儿早教、3～6岁幼儿入园情况、6～16岁以及16岁以上在校生的在读情况、入学选择、家庭教育支出和政府补贴。调查范围覆盖除西藏、新疆和港澳台地区外的29个省份，363个县，共涉及40011户的127012个家庭成员，其中农村12732户，城镇27279户，0～6岁及16岁以上在校生2.1万人，中小学在校生1.4万人。北大财政所希望借助这项研究将我国家庭在学校之外的教育支出的“盖子”揭开，分析在公共教育资源和市场教育资源的双重配置机制下不同家庭所面临的机会和选择，以及市场化的教育供给主体对体制内学校的影响，并进一步推动相关的学术讨论与研究。从学前到高中阶段家庭教育一年的支出近两万亿元我国家庭教育支出水平较高，是教育总投入的重要组成部分。据本次调查数据估算，2016年下学期和2017年上学期，全国学前和基础教育阶段家庭教育支出总体规模约19042.6亿元，占2016年GDP比重达2.48%，远高于2016年全国教育经费统计中非财政性教育经费占GDP比重1.01%的结果，总量上相当于财政性教育经费的60%。2005年以来，我国教育财政体制机制经历了一系列显著的改变。从教育投入占GDP比重来看，公共教育财政投入不断增加，2012年财政性教育经费占比达到了4.3%，实现了国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%的目标。到了2016年全国财政性教育经费已经达到了31396亿多元，占GDP比例为4.22%，占全国教育经费总投入的80.7%。另一方面，根据官方统计数据，非财政性教育经费2016年为7492亿元，占GDP比例为1%，占全国教育经费总投入的19.3%。北大财政所所长王蓉教授认为，由于我国教育经费统计没有统计家庭在学校之外的支出，过去根据全国教育经费统计中非财政性教育经费GDP的占比，得出我国财政性教育经费和非财政性教育经费“一条腿粗，一条腿细”的判断，是值得商榷的。一线城市和东北地区的家庭教育支出最多调查显示，我国家庭教育支出水平存在较大的城乡和地区差异，其中，一线城市和东北地区最高，三四线城市仅为一线城市的一半。根据调查数据，全国学前和中小学教育阶段生均家庭教育支出为8143元，其中农村3936元，城镇1.01万元。分学段来看，学前阶段全国平均为6556元，农村为3155元，城镇为8105元;小学阶段全国平均为6583元，农村为2758元，城镇为8573元;初中阶段全国平均为8991元，农村为4466元，城镇为1.1万元;普通高中全国平均为1.69万元，农村为1.22万元，城镇为1.82万元;中职全国平均为1.07万元，农村为9061元，城镇为1.14万元。调查显示，生均家庭教育支出不仅在城乡之间存在较大差异，在不同地区和城镇内部也存在差异。以义务教育阶段生均家庭教育支出为例，按照东中西地区划分，东北部地区最高，为1.1万元;西部5567元，为东北部的一半左右;东部地区为8657元，中部地区为6382元。在城镇内部，按照一二三线城市划分，一线城市为1.68万元，二线城市为1.12万元，其他城市为7037元，占一线城市的不到一半左右。义务教育阶段公共财政的投入减少不同家庭之间的差异家庭生均教育负担率(指每生每年教育支出占家庭总消费支出的比例——编者注)不仅在城乡之间存在差异，不同家庭条件也存在差异。义务教育阶段不同家庭对教育的需求在经济条件允许范围内开始分化，而普通高中阶段不同家庭对教育需求则相对趋同。学前和基础教育阶段全国家庭生均教育支出负担率为13.2%，其中农村10.6%，城镇为14.3%。分学段来看，学前阶段生均家庭教育负担率为10.7%，农村为8.4%，城镇为11.7%;小学阶段生均家庭教育负担率为10.4%，农村为7.5%，城镇为11.9%;初中阶段生均家庭教育负担率为15.2%，农村为13.6%，城镇为16%;高中阶段，普通高中生均家庭教育负担率为26.7%，农村为30.9%，城镇为25.6%。在义务教育阶段，根据家庭一年的消费总支出水平将家庭从低到高分为4组，消费水平最低的一组家庭教育负担率为14.7%，接近全国平均的城镇家庭教育负担率。按照孩子母亲的受教育水平将家庭分为5组，家庭教育负担率根据母亲受教育水平从10.2%到16.1%不等，总体上随受教育水平的提高而增加。在非义务教育阶段，同样根据家庭一年的消费总支出水平将家庭分为4组，最低的一组家庭生均学前教育负担率为16.6%，最高的一组为8.8%;按照孩子家长的受教育水平来看，从没有上过学到大学及以上，学前教育负担率从8.1%到12.9%不等。再来看普通高中，按照家庭消费水平从低到高分为4组，负担率从42.1%到22.1%不等。按照孩子家长受教育水平从低到高，负担率依次为33.5%到24.6%不等。可以看出，在非义务教育阶段，不同经济水平的家庭教育支出的负担率差距拉大，学前阶段最低和最高两组家庭之间相差7.8%，高中阶段相差达20%。而这一差异在义务教育阶段相对较小，说明义务教育阶段的公共财政投入确实减轻了家庭的负担，减少了不同家庭之间的差异。另一方面，家庭对教育也存在差异化需求。在义务教育阶段，随着家长受教育水平的提高，教育支出随之增加。学前阶段也存在着相似的趋势。与学前和义务教育不同，普通高中阶段的家庭教育负担率主要受到家庭经济水平的影响，经济水平和家长受教育水平越高，教育支出占比越低。义务教育阶段校外教育占家庭教育支出的1/3义务教育阶段家庭在校外的教育支出比例较高，达到家庭教育支出的三分之一。家庭教育支出结构存在较大的城乡差异，而地区之间和城镇内部差异不大。此次调查重点关注了基础教育阶段的家庭教育支出。家庭教育支出分为校内教育支出和校外教育支出两部分。校内支出主要包括学费、杂费和其他选择性、扩展性收费。家庭在校外的支出主要包括家庭在线上线下向机构或者个人购买的教育类产品和服务，其中包括学科类、兴趣类校外培训。在学前阶段，家庭生均校内支出占生均教育总支出的88.8%，校外支出占11.2%;小学阶段，校内支出占教育支出的61.7%，校外支出占38.3%;初中阶段，校内支出占教育支出的67.5%，校外支出占32.5%;普高阶段，校内支出占教育支出的73.3%，校外支出占26.7%。可以看出，在义务教育阶段，家庭在校外的教育支出占教育支出的比例较高，达到三分之一左右。其次，城乡之间存在较为显著的差异，而地区之间和城镇内部差异不大。以小学阶段为例，校内支出平均为4761元，占家庭生均教育支出的61.7%;校外支出为2957元，占38.3%。分城乡来看，农村地区校外支出占比为16.6%，而城镇地区校外支出占比达42.2%。分东中西地区来看，校外支出占比差距不大。最高的东部地区为42.1%，最低的中部地区为34.1%。东北部和西部地区分别为37.2%和36.3%。从城镇内部来看，差异也不大。最高的一二线城市分别为44.2%和44.4%，其他城市平均为38.8%。近一半的中小学生参与过校外教育调查显示，中小学阶段学生的校外教育总体参与率为47.2%，参与校外教育的学生平均费用约为5616元。根据各学段在校生的规模估计，全国校外教育行业总体规模达到4580多亿元。在小学阶段，学科类和兴趣类校外教育占家庭校外支出的86.9%，初中阶段占81.3%，普高阶段占87.3%。可以说家庭很大一部分校外支出都投入在了校外教育上面。就学科类校外教育来看，全国中小学生学科类校外教育参与率为37.8%，其中农村为21.8%，城镇为44.8%。分省份来看，参与率最高的地区超过60%，而最低的地区不到20%。上学期间每周平均参加5.4小时，时间最长的省份超过每周7小时，时间最短的省份每周低于3小时。暑假期间每周平均参加14.8小时，时间最长的省份超过每周25小时，最低的每周低于10小时。虽然平时农村和城镇的差异不大，但是暑假期间，农村地区参与学科类校外教育的时间平均为19.7小时，高于城镇地区的13.7小时。就参与学科类校外教育的费用来看，全国中小学生平均为5021元。小学阶段费用为4139元，初中为5426元，高中为6288元。农村费用为1580元，城镇为5762元。就兴趣类校外教育来看，全国中小学生兴趣类校外教育参与率为21.7%;农村为5.4%，城镇为29%。分省份来看，参与率最高的地区接近50%，最低的地区低于10%。上学期间每周平均参加3.5小时，暑假期间平均每周参加7.4小时。参与兴趣类校外教育的学生平均费用约为3554元，农村为1692元，城镇为3694元。无论是从参与率、参与时间还是费用，都可以看出家庭在选择校外教育方面，主要以学科和应试为主。此外，从家庭背景来看，不管是学科补习还是兴趣班，随着家庭经济实力的提高，参与率均不断提高。同样，随着父母学历的提高，校外教育参与率也在提高。家庭背景不同导致校内外享受到的教育机会和教育资源开始分化随着免费义务教育的普及，家庭在教育系统内部的支出，尤其是公立教育系统内部的支出开始减少并趋同。然而，这并不意味着不同家庭在子女教育投入上的趋同。收入差距越大，不同收入水平的家庭对教育需求的差异就越大。当公立教育系统的质量无法达到预期的时候，一部分收入较高的家庭会转而到私人教育市场上寻求更高质量的教育资源;另一方面，当免费政策实施之后，公立学校更加偏向于提供标准化、规范化的教育，导致一些家庭对教育的差异化需求无法在公立教育系统内部得到满足。如果当地的私立学校较为发达，这一部分家庭很可能转而选择将子女送到私立学校就读，从而导致公立学校与私立学校服务人群的日渐分化。如果可选择的私立学校有限，这些家庭也有可能选择将子女送到课外补习班，从而导致不同家庭在学校教育之外获得的市场教育资源的分化。不同家庭背景的学生在校内和校外享受到的教育机会和教育资源开始分化，由此造成新的教育资源配置的不均衡。市场化的教育提供者是否对传统的体制内学校产生影响?这又会给学生和家庭带来什么样的影响?

可以选夫妻各扣50%，也可以单独一个人扣100%。个人所得税子女教育扣除比例：目前个人所得税子女教育扣除比例主要为两种：100%：0和50%：50%!1、100%：0：由其中一方按扣除标准的100%扣除;2、50%：50%：由双方分别按扣除标准的50%扣除;备注：不管是选择哪种扣除方式，一个纳税年度内不能变更!!!个人所得税子女教育扣除比例如何分配：因为现在的纳税起征点为5000，所以并不是所有的家庭都满足夫妻双方都达到纳税点，所以如果夫妻中只有一人满足纳税条件，那么就直接选择100%：0的比例扣除;如果是夫妻双方都符合纳税资格条件，那么两种方式其实是可以任意选择的，当然因为工资越高扣税越多，所以如果可以，可以选择工资高的一方100%：0比例扣除!拓展资料个人所得税专项附加扣除的相关要求规定：1、纳税人接受学历继续教育的支出，在学历教育期间按照每年4800元（每月400元）定额扣除。纳税人接受技能人员职业资格继续教育、专业技术人员职业资格继续教育支出，在取得相关证书的年度，按照每年3600元定额扣除。2、个人接受同一学历教育事项，符合本办法规定扣除条件的，该项教育支出可以由其父母按照子女教育支出扣除，也可以由本人按照继续教育支出扣除，但不得同时扣除。3、一个纳税年度内，在社会医疗保险管理信息系统记录的（包括医保目录范围内的自付部分和医保目录范围外的自费部分）由个人负担超过15000元的医药费用支出部分，为大病医疗支出，可以按照每年60000元标准限额据实扣除。4、纳税人的子女接受学前教育和学历教育的相关支出，按照每个子女每年12000元（每月1000元）的标准定额扣除。前款所称学前教育包括年满3岁至小学入学前育。学历教育包括义务教育（小学和初中教育）、高中阶段教育（普通高中、中等职业教育)、高等教育（大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生教育）。受教育子女的父母分别按扣除标准的50%扣除；经父母约定，也可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除。具体扣除方式在一个纳税年度内不得变更。

教育支出是政府用于发展各类教育事业的经费支出

国家财政性教育经费支出占国内生产总值4%的指标是世界衡量教育水平的基础线。1993年，中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》提出，国家财政性教育经费支出占GDP比例要达到4%。但由于我国GDP增长迅速、财政收入占GDP较低等多种原因，这一目标未能如期实现。近年来，这一比例不断上升，2010年达到3.66%。2011年也没有达到4%。 4%是今年的目标，年年说年年亏欠。

(800-500)÷800×100%=37.5%

职工教育经费扣除比例是8%。职工教育经费扣除比例，根据《关于企业职工教育经费税前扣除政策的通知》规定，超限额的职工教育经费需作纳税调整。即企业税前扣除的职工教育经费2018年以后必须在计税工资薪金总额8%以内。超过扣除限额的部分应调增应纳税所得额。一般企业的职工教育经费税前扣除限额与高新技术企业的限额统一，从2.5%提高至8%。企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额8%的部分，准予扣除，超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。《中华人民共和国企业所得税法实施条例》第四十二条除国务院财政、税务主管部门另有规定外，企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额2.5%的部分，准予扣除；超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。第四十三条企业发生的与生产经营活动有关的业务招待费支出，按照发生额的60%扣除，但最高不得超过当年销售（营业）收入的5‰。第四十四条企业发生的符合条件的广告费和业务宣传费支出，除国务院财政、税务主管部门另有规定外，不超过当年销售（营业）收入15%的部分，准予扣除；超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。

子女教育费通常是指子女学习过程中所产生的费用。包括购买学习工具的费用，参加辅导班的费用，以及其他与学习有关的费用。学费，补课费，书本费，生活费，学习用具费用，医疗保险费用等与学习教育相关的支出费用都属于教育费。 1、子女抚养费应当包括教育费： 包括子女生活费、教育费、医疗费等费用。保证适龄儿童、少年按时入学接受并完成义务教育是我国法律规定的为人父母者应尽的法定义务，既然法律规定子女接受教育是父母的法定义务，那么父母就应当负担子女必要的教育费。 2、如何确定子女抚养费的数额：子女抚育费的数额，考虑以下三个方面：子女的实际需要；父母双方的负担能力；当地的实际生活水平。 教育经费有哪些来源有： A . 国家财政拨款B . 地方财政增拨的教育经费C . 企业支付D . 教育费附加E . 社会力量F . 学杂费。 教育经费， 是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。教育经费包括教育事业费（即各级各类的学校的人员经费和公用经费）和教育基本建设投资（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）等。 法律依据：《中华人民共和国民法典》 第一千零八十五条 离婚后，子女由一方直接抚养的，另一方应当负担部分或者全部抚养费。负担费用的多少和期限的长短，由双方协议;协议不成的，由人民法院判决。前款规定的协议或者判决，不妨碍子女在必要时向父母任何一方提出超过协议或者判决原定数额的合理要求。

国防，外交，教育属于购买性支出，补贴和对外援助是转移性支出。转移性支出主要由社会保障支出和财政补贴构成。支出分补助支出、捐赠支出和债务利息支出三类，它体现的是政府的非市场型再分配活动。在财政支出总额中，转移性支出所占的比重越大，财政活动对收入分配的直接影响就越大。这是一种收入再分配的方式。影响①政府用以支付债务利息的资金取自税收，20世纪30年代以来，但获得利息的却只是政府债务的债权人。通过这一转移，国民收入发生了有利于债权人的变化。②对国外政府的捐赠和对国际组织的缴纳虽涉及的是国民收入的对外分配，会使支出国居民所支配的国民收入少于其所创造的国民收入，但对国民收入在本国居民间的分配格局影响不大，在一国的国际收支平衡表上，此类捐赠和缴款被记在“经常项目”的支出账上。

接受全日制学历教育的，每个子女按1000元每月的标准定额扣除。依据2019年1月1日实施的《国务院关于印发个人所得税专项附加扣除暂行办法的通知》第二章、第五条规定，纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，按照每个子女每月1000元的标准定额扣除。同时该通知的第六条规定了父母可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除，也可以选择由双方分别按扣除标准的50%扣除，具体扣除方式在一个纳税年度内不能变更。即可以按父母任意一方扣除100%，也可以在父母之间各扣除50%。扩展资料：新个税专项附件扣除的其他项目：1、继续教育：纳税人在中国境内接受学历（学位）继续教育的支出，在学历（学位）教育期间按照每月400元定额扣除。同一学历（学位）继续教育的扣除期限不能超过48个月。2、大病医疗：在一个纳税年度内，纳税人发生的与基本医保相关的医药费用支出，扣除医保报销后个人负担（指医保目录范围内的自付部分）累计超过15000元的部分，由纳税人在办理年度汇算清缴时，在80000元限额内据实扣除。3、住房贷款利息：纳税人本人或者配偶单独或者共同使用商业银行或者住房公积金个人住房贷款为本人或者其配偶购买中国境内住房，发生的首套住房贷款利息支出，在实际发生贷款利息的年度，按照每月1000元的标准定额扣除，扣除期限最长不超过240个月。4、住房租金：纳税人在主直辖市、省会（首府）城市、计划单列市以及国务院确定的其他城市，扣除标准为每月1500元；除前面所列城市以外，市辖区户籍人口超过100万的城市，扣除标准为每月1100元；市辖区户籍人口不超过100万的城市，扣除标准为每月800元。5、赡养老人：纳税人赡养一位及以上被赡养人的赡养支出，纳税人为独生子女的，按照每月2000元的标准定额扣除；纳税人为非独生子女的，由其与兄弟姐妹分摊每月2000元的扣除额度，每人分摊的额度不能超过每月1000元。参考资料来源：百度百科-国务院关于印发个人所得税专项附加扣除暂行办法的通知参考资料来源：百度百科-个人所得税

法律分析：子女教育专项附加扣除是指《中华人民共和国个人所得税法》规定的6项专项附加扣除之一。 2019年1月1日起，纳税人计算个税应纳税所得额时，在5000元基本减除费用扣除和"三险一金"等专项扣除外，还可以享受子女教育、继续教育、大病医疗、住房贷款利息或住房租金，以及赡养老人等6项专项附加扣除。法律依据：《国务院关于印发个人所得税专项附加扣除暂行办法的通知》第五条 纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，按照每个子女每月1000元的标准定额扣除。学历教育包括义务教育（小学、初中教育）、高中阶段教育（普通高中、中等职业、技工教育）、高等教育（大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生教育）。年满3岁至小学入学前处于学前教育阶段的子女，按本条第一款规定执行。第六条 父母可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除，也可以选择由双方分别按扣除标准的50%扣除，具体扣除方式在一个纳税年度内不能变更。

个人所得税子女教育扣除比例：1、纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，按照每个子女每月1000元的标准定额扣除。2、父母可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除，也可以选择由双方分别按扣除标准的50%扣除，具体扣除方式在一个纳税年度内不能变更。纳税人的子女接受学前教育和学历教育的相关支出，按照每个子女每年12000元（每月1000元）的标准定额扣除。前款所称学前教育包括年满3岁至小学入学前教育。学历教育包括义务教育（小学和初中教育）、高中阶段教育（普通高中、中等职业教育)、高等教育（大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生教育）。受教育子女的父母分别按扣除标准的50%扣除；经父母约定，也可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除。具体扣除方式在一个纳税年度内不得变更。个人所得税专项附加扣除的相关要求规定：1、纳税人接受学历继续教育的支出，在学历教育期间按照每年4800元（每月400元）定额扣除。纳税人接受技能人员职业资格继续教育、专业技术人员职业资格继续教育支出，在取得相关证书的年度，按照每年3600元定额扣除。2、个人接受同一学历教育事项，符合本办法规定扣除条件的，该项教育支出可以由其父母按照子女教育支出扣除，也可以由本人按照继续教育支出扣除，但不得同时扣除。3、一个纳税年度内，在社会医疗保险管理信息系统记录的（包括医保目录范围内的自付部分和医保目录范围外的自费部分）由个人负担超过15000元的医药费用支出部分，为大病医疗支出，可以按照每年60000元标准限额据实扣除。法律依据：《国务院关于印发个人所得税专项附加扣除暂行办法的通知》第五条纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，按照每个子女每月1000元的标准定额扣除。学历教育包括义务教育（小学、初中教育）、高中阶段教育（普通高中、中等职业、技工教育)、高等教育（大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生教育）。年满3岁至小学入学前处于学前教育阶段的子女，按本条第一款规定执行。

一个子女接受高等教育一个月免税额1000元。根据《个人所得税专项附加扣除暂行办法》第二章至第七章的内容，关于子女教育有如下说法：纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，按照每个子女每月1000元的标准定额扣除。教育包括义务教育、高中阶段教育、高等教育，而对于我们要探讨的儿童教育支出，那指代的应该属于义务教育阶段。个人所得税一个小孩子一个月能抵扣1000元年满3岁至小学入学前处于学前教育阶段的子女，按第一款规定执行。父母可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除，也可以选择由双方分别按扣除标准的50%扣除，具体扣除方式在一个纳税年度内不能变更。纳税人子女在中国境外接受教育的，纳税人应当留存境外学校录取通知书、留学签证等相关教育的证明资料备查。

政府的教育支出主要是出于国家更好的发展的原因。教育支出是指一个国家用于教育方面的全部开支。包括：教育的基本建设投资、教育的经常费用、国家的财政拨款、社会团体和个人用于教育方面的支出等。教育支出受国家的经济发展制约，国际上通常采用下列四个指标：①教育经费在国民收入中所占的比例。②教育经费在社会生产总值中所占的比例。③教育经费在国家财政总支出中的比例。④教育基本建设费用占全部基本建设费用的比例等来衡量一个国家教育支出的水准，反映一个国家对教育事业重视的程度。占GDP比例从国际比较看，各国公共教育支出占GDP比例多数都在5%以上。从我国教育投资与财政体制变革看，改革开放以来，特别是1986年以来，从义务教育投资体制看，我们从以前的“人民教育人民办”，经过“以县为主”的农村义务教育管理体制，已经逐步过渡到“义务教育经费由省级政府统筹，农村义务教育所需经费由各级财政分项目、按比例分担的体制”。这个过程，也是义务教育经费责任重心逐渐上移的过程。从我国目前教育经费筹措来看，中央、省、县三级政府的教育投入责任都比较清晰。县级政府的责任，主要是基础教育经费投入方面，省级教育经费投入的重点是高等教育和一些专项经费。中央教育投入的重点也是高等教育和专项教育经费，特别是通过财政转移支付，对西部地区的农村义务教育经费给予倾斜。我国财政体制也发生了很大的变化，从基数加发展到部门预算、充足预算转变。

2021年美国教育支出占支出比例是6.32%。根据查询相关资料显示：2021年美国教育支出占支出比例是6.32%。中国教育经投入占GDP的4.04%，美国投入占比是6.32%，日本投入是4%。

主要是涵盖范围不同。教育经费支出偏重于日常性支出，比如办公费、车马费、取暖费、印刷费、水电费、差旅费等支出，主要范围是维持教育部门日常运转，保障教育系统正常业务开展，属于经常性基本支出。教育支出涵盖范围较大，除教育经费支出外，还包括非经费类项目支出，例教育基建支出、义务教育免学费、免杂费支出、教育系统工资性支出、寄宿生生活补助、教育教学设备采购等支出。

现在孩子的支出并不是很大，因为很多的学校都是免学费的，而且还有很多的补贴，孩子的教育开支主要就是出自于补习班之类的。

义务教育阶段教育支出数据查询如下：1、点击打开教育部官方网站。2、选择顶层栏目“统计数据”。3、选择右方各个年份，选择需要查询数据的条件即可。

　　教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。　　教育经费支出，是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用支出。教育经费支出包括教育事业费支出（即各级各类的学校的人员经费和公用经费支出）和教育基本建投资（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）支出等。教育经费是以货币的的形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。在中国，教育经费支出主要是指国家用于发展各级教育事业的费用支出。　　公共财政支出与公共财政收入相对应，是公共财政分配的第二阶段，它是国家将集中起来的社会产品或国民收入按照一定的方式和渠道，有计划地进行分配的过程。它具体体现在政府对其所掌握的公共财政资金的安排、供应、使用和管理的全过程，反映了公共财政资金的规模、结构、流向和用途。公共财政支出通常也被称作政府支出或公共支出，既是动态的，也是静态的。　　公共财政支出按政府的职能分类，也就是按政府支出的费用类别分类。可以分为投资性支出、教科文卫等事业发展支出、国家行政费用支出、各项补贴支出和其他支出等：　　了解了上述两个概念，再加上公共财政支出的职能分类，便可明白教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。

子女教育费通常是指子女学习过程中所产生的费用。包括购买学习工具的费用，参加辅导班的费用，以及其他与学习有关的费用。学费，补课费，书本费，生活费，学习用具费用，医疗保险费用等与学习教育相关的支出费用都属于教育费。子女抚养费应当包括教育费；包括子女生活费、教育费、医疗费等费用。保证适龄儿童、少年按时入学接受并完成义务教育是我国法律规定的为人父母者应尽的法定义务，既然法律规定子女接受教育是父母的法定义务，那么父母就应当负担子女必要的教育费。确定子女抚养费的数额：子女抚育费的数额，考虑以下三个方面：子女的实际需要；父母双方的负担能力；当地的实际生活水平。教育经费有哪些来源有：国家财政拨款；地方财政增拨的教育经费；企业支付；教育费附加；社会力量；学杂费。教育经费， 是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。教育经费包括教育事业费（即各级各类的学校的人员经费和公用经费）和教育基本建设投资（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）等。教育经费政策要解决的是如何筹措教育经费，如何分配教育经费，以及如何使用教育经费的问题。就如何筹措教育经费而言，教育经费政策所要处理的问题是，如何处理好政府主渠道与其它渠道之间的关系。在来说，教师政策就是要对教师的职称、工资、奖惩和其它福利等作出规定。政府主渠道中，如何处理好中央政府出钱办教育和地方政府出钱办教育之间的关系。就如何分配教育经费而言，在教育经费的平面结构上，就是要处理好教育事业费与教育基本建设投资之间的关系。在教育经费分配的对象结构上，要处理好各级各类教育经费分配之间的关系。【法律依据】：《最高人民法院关于适用《中华人民共和国民法典》婚姻家庭编的解释（一）》第四十二条，民法典第一千零六十七条所称“抚养费”，包括子女生活费、教育费、医疗费等费用。

2020全国教育经费总投入数据 2020全国教育经费总投入数据，“十四五”将继续充分发挥教育财务支撑、助力和引导作用，特别是要落实好4%目标任务，确保全年预算足额落实到位，2020全国教育经费总投入数据。 2020全国教育经费总投入数据1 2020年中国高等教育经费排行榜中，一共有235所大学上榜，前23所大学均为原985工程大学，经费排行榜的前三甲分别是清华大学、浙江大学、北京大学，清华大学以310亿经费傲居首位。浙江大学和北京大学分别以216和191位列第二第三，其中清华大学是唯一一所超过300亿的大学，浙江大学也是除清华外唯一一所超过200的高校。前十的排名中C9联盟就独占其六，且前十的高校每所经费都超过100亿。此外郑州大学以63亿位居24，是原211工程大学中经费最多的，超过部分985工程大学，由此可见985/211工程大学在经费方面还是具有一定优势的。可是有一所双非大学却以60亿的经费投入，拿到了排行榜27的位置，排位超过了7所985和大部分211，位居所有双非大学之首，他就是深圳大学。 记者从教育部召开的全国教育财务工作会议上了解到，我国国家财政性教育经费支出占GDP比例连续九年保持在4%以上。“十三五”时期，教育财务工作取得历史性成绩，五年来，保障发展的水平更高了，促进公平的措施更实了，提升质量的导向更强了，推进改革的力度更大了。 “十四五”时期，将继续充分发挥教育财务支撑、助力和引导作用，为建设高质量教育体系、加快推进教育现代化提供坚强保障。会议要求，各级教育财务要科学谋划好“十四五”时期工作，特别是要落实好4%目标任务，确保全年预算足额落实到位，积极争取更多新增财力，加大对省以下支出责任落实的督促指导力度。同时，要突出目标导向，教育投入首先要保“十四五”时期各级各类教育发展目标；要突出问题导向，重点解决教育发展不平衡不充分的问题；要突出结果导向，检验教育投入的效果。 2020全国教育经费总投入数据2 近日，教育部、国家统计局、财政部发布《关于2020年全国教育经费执行情况统计公告》。 公告显示，2020年全国教育经费总投入为53033.87亿元，比上年增长5.69%。其中，国家财政性教育经费为42908.15亿元，比上年增长7.15%，占GDP比例为4.22%。“十三五”期间持续做到“不低于4%”，这是自2012年以来连续第九年做到“不低于4%”。 “十三五”期间，全国一般公共预算教育支出累计16.06万亿元，年均增长7.02%，2020年达到36310.47亿元，比2015年增长40.4%。 全国幼儿园生均一般公共预算教育经费年均增长12.3%，2020年达到9410.76元，比2015年增长76.48%； 全国普通小学生均一般公共预算教育经费年均增长5.08%，2020年达到12330.58元，比2015年增长28.13%； 全国普通初中生均一般公共预算教育经费年均增长5.81%，2020年达到17803.6元，比2015年增长32.64%； 全国普通高中生均一般公共预算教育经费年均增长8.45%，2020年达到18671.83元，比2015年增长49.99%； 全国中等职业学校生均一般公共预算教育经费年均增长5.56%，2020年达到17446.93元，比2015年增长31.05%； 全国普通高等学校生均一般公共预算教育经费年均增长2.89%，2020年达到22407.39元，比2015年增长15.33%。 2020全国教育经费总投入数据3 日前，从教育部网站可以看到，2020年全国教育经费总投入为53033.87亿元，比上年增长5.69%。其中，国家财政性教育经费为42908.15亿元，比上年增长7.15%，占GDP比例为4.22%。 这是自2012年以来连续第九年做到“不低于4%”。 实事求是讲，对于我们这么一个人口众多、国土广大、经济发展处于爬坡过坎阶段的国家来说，4%已经不容易了。国家就像一个大家长，医疗、体育、文化、交通等方方面面都需要钱，所以要考虑平衡，因为蛋糕就那么大，而教育只是360行里边的其中一行。 但是不是说，4%已经到头了，不能提升了，不是的.，随着国家经济社会的发展，财政经费的投入比例还应该进一步提升，向5%迈进。 在首届中国儿童发展论坛上，中国发展研究基金会副理事长卢迈说，目前，我国财政性教育经费占GDP比重已达4.1%，建议提高到5%。 全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席朱永新也说过，很多国家的财政性教育经费占GDP比例超过6%。随着社会发展，教育投入占比应该越来越高，4%“绝对不是最高点”，他赞成逐步提高比例的建议。 从总体上看，国家财政对教育的投入是巨大的，教育也为国家社会的发展，人才的培养发挥了重大作用。但同时也要看到，教育经费还需要进一步提升，尤其是资源配置方向需要调整，配置效益需要提高。

个人所得税子女教育专项扣除，需要注意以下几点：（1）子女教育的扣除主体是子女的法定监护人，包括生父母、继父母、养父母，父母之外的其他人担任未成年人的监护人的，比照执行。（2）子女包括婚生子女、非婚生子女、养子女、继子女。也包括未成年但受到本人监护的非子女。【法律依据】《个人所得税专项附加扣除暂行办法》第五条规定，纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，按照每个子女每月1000元的标准定额扣除。第八条纳税人在中国境内接受学历(学位)继续教育的支出，在学历(学位)教育期间按照每月400元定额扣除。第十一条在一个纳税年度内，纳税人发生的与基本医保相关的医药费用支出，扣除医保报销后个人负担(指医保目录范围内的自付部分)累计超过15000元的部分，由纳税人在办理年度汇算清缴时，在80000元限额内据实扣除。

每次谈到教育支出，不少家长都都表现出无可奈何的样子。毕竟教育是刚性支出，哪怕再穷，这笔支出也是得花出去的。根据汇丰集团发布的《教育的价值报告》可以看出，这份报告按照地区和国家一起统计，中国和全球对比起来，教育支出远超全球其他国家。其中，中国香港以132161美元登上了榜首。报告中还可以看到，有54%的中国家长是希望孩子能够在国外留学；除了留学，还有95%的家长会希望孩子能够接受高阶教育，起码能够完成研究生的学位，这样一来，方便日后就业。除了以上报告，还有人统计了养娃成本排名前十的城市。一线城市妥妥的是排名最高的，北上深广养娃成本最高。这些城市教育竞争激烈，家长不但为了孩子要买学区房，还得要安排各种兴趣班，养娃成本肯定是高企的。除此之外，杭州、南京、武汉、青岛、西安、长春这些城市都是榜上有名，不少人感到意外，为啥青岛这些城市也会排在前十？其实，养娃的话，普遍成本都高，在中国的家长看来，教育是必须的支出，因为这些支出是决定了孩子将来能够走多远。前不久有个亲子综艺节目，里面有位三个孩子的爸爸的发言也是引起了大家的共鸣：养孩子实在太烧钱了。在节目了，有一次他算起了孩子们的日常花销，把大家都吓一跳了。除了必须用到的奶粉、纸尿片、衣服鞋袜等等，还要有早教、看医生支出，简单算了一下，起码是十多万。因为要为孩子准备的东西实在太多了，他甚至专门留了一个房间装孩子们的东西。除了这位三孩爸爸，还有之前大火的《西虹市首富》，里面的主人公王多鱼本来想把全部的遗产都捐掉，结果夏竹肚子里的宝宝在这个时候提了一下夫妻两。这一脚也提醒了他们两，钱咋能全部捐出去啊？孩子将来的教育支出那咋办？结果他们夫妻两算来算去，算出一大串长长的清单，生活支出、兴趣班。学位房、保险等等，都得为孩子准备。相信看到这里，不少家长心里都是苦兮兮的：这哪里是喜剧啊？这结局分明就是把现实搬上来了。之前还有一个知乎上的热门话题，#年薪50万养了孩子就是月光#。这是一位32岁的有孩子的爸爸，每个的月薪到手大概有四万七。他在北京还没有买房买车，也没有北京的户口，他每个月月租是一万三一个月；每个月家庭花销最少一万二；水果、购物、买书、零食、交通、医疗费用等采购买个月加起来两万二；孩子教育平均每个月七千到八千；还有各项人情费用等等，加起来每个月最少花费33.7k。其他费用用来股市投资，大部分都亏了。这位爸爸最后自嘲道，好几次看到银行卡的余额不到800元，不得不感叹，养孩子真是太烧钱了。难怪有人说养孩子就是在炫富。但没办法，资源总是存在不公平的。对于资源充足的家庭来说，他们总是能够及时为孩子提供一个广阔的舞台和相应的机会；但是对于资源缺乏的人来说，他们的机会往往只有一次，甚至他们连这个机会都得不到。但是无论怎样，孩子通过教育，能够得到公平竞争的机会。有些家长觉得，钱倒不是一个特别大的问题，只要自己努力，努力挣钱，努力去存钱、省钱，就能给到自己最好的。不要说将来怎么样，光是看看疫情这几年来，不少企业倒闭，不少人面临被裁员，家庭的收入中断。别说孩子的教育费用了，连生活费用也是个问题。其实，谁都没有办法能够保证将来十几二十年都能维持这种生活水平、家庭收入，而且本来风险就是不可预料的、难以控制的，假如家庭支柱真的发生了什么不幸的事情，那么孩子的将来又该怎么办呢？因此，建议家长能够为孩子的教育准备一份合适的教育资金，以免在遇到风险的时候无法给孩子提供保障。那么，应该如何为孩子储蓄一笔钱呢？如果能够保证孩子的教育呢？不妨考虑一下少儿教育金保险。一、什么是少儿教育金保险？少儿教育金保险，其实也可以理解为儿童教育金。少儿教育金目的就是能够为孩子提供一笔稳定的现金流，能够为家庭提供保本保息的理财产品。家长通常需要在孩子年纪较小的时候投保，一般是在28（或30天）-14周岁。目前，除了少儿教育金除了能够在孩子的初中、高中和大学这几个重要时期提供教育保证之外，有些还能够提供一笔创业基金、结婚基金甚至还有养老基金。这笔钱是专款专用，专门给到孩子使用的，不管外部怎么变化，这笔钱都不会变化。总而言之，少儿教育金保险有着长期、安全、强制储蓄的极大特点。二、如何挑选少儿教育金保险？挑选少儿教育金保险有以下几点需要注意的：1、根据可投保的时间来选择一般来说，越早给孩子买保险，就越好。一般来说，在孩子出生后的一个月（28天）就可以考虑为孩子配备少儿教育金了。2、根据领取的时间来选择少儿教育金有些是只保障某一个阶段，有些是能够为整个教育的过程提供保障。有的是要根据孩子的年龄去估算什么时候领取什么费用，实际可以根据家庭的需求来进行选择。建议可以选择自主决定什么时候提取教育金的少儿教育金保险，因为可以动态根据家庭的情况，来选择什么时候领取。3、根据每年缴纳的保额选择少儿教育金保险，要注意看期缴保费。另外，保额的选择一定要能够保障孩子在将来的教育过程中不受到任何风险的影响，家庭可以根据保额来缴纳对应的保费。一般来说，保障到孩子的25-30岁就已经足够了。4、结合家庭可支配收入结合家庭每一年可以为这个少儿教育金投入多少钱，一般来说，保费不建议超过家庭收入的20%-30%，避免因为缴纳保费过多，而加重家庭负担。5、结合产品类型有些少儿教育金是能够提供留学费用的，如果有留学计划的家庭，不妨可以考虑一下。另外，如果选择涵盖了留学的用途的，保险的费用会相应增加。6、选择附加险的保障选择少儿教育保险，可以考虑配备附加险。一般来说，可以配备意外伤害医疗险、全残豁免险、投保人重疾险等等。这样一来，能够给孩子提供更加充足的保障。三、为什么不能投资其他产品，要放少儿教育金？ 有人问，给孩子的教育金，也不一定要买保险啊，为什么不能放在银行，这样也能保证稳定啊。很负责的说一句，是的一定要选择教育金保险。我们可以从给到孩子的这一笔钱的性质来考虑，一定要是绝对的安全，不能随便取出来，但是在有需要的时候，一定能够取出来。所以说，前提是能够保证资金不动摇，再考虑别的。我们来逐个看看目前市面上比较热门的投资产品：1、房产不少人会把家庭的教育金选择投资到房地产去，认为房地产的投资比较稳健。但实际上，在房住不炒的调控下，房地产的投资难度必然是节节攀高。另外，由于房子是带有不动产的属性，一旦急需用钱，也需要在市场上等待一段时间才能变现。有些人甚至只能以低于市场价很多的情况下，卖掉房子，凑齐孩子的教育金。因此，房产投资和少儿教育金相比，不够稳健。2、股票和基金就像刚才那个50万的月光族，他也在炒股，但亏多挣少。正所谓高风险高收益率，股票本来就有一定的风险，哪怕是一时间挣钱了，但能保证是长期能够挣钱吗？也有人说，不投资股票，那我投资基金总是可以吧。但还是那句话，投资总是有风险的，万一基金亏本了，孩子又需要用钱，那这笔钱到底是拿还是不拿出来呢？显然，以上两种方式不太符合孩子教育金的需求。3、银行有些人说，既然投资不行，那要不就考虑银行定期存款。我们可以在以上三点将两者进行对比：①在安全性上，少儿教育金和银行定期存款都是同样那么安全。②收益率上，五年定期存款利率大部分在3%以下，而少儿教育金的收益率比定期存款的要稍微高一点，在3.5%左右。这样对比起来，少儿教育金在保证安全的情况下，更胜一筹。四、和其他产品相比，少儿教育金怎样？配置保险的理念是，无论怎样，都要先保大人，再保障小孩。因为大人是家庭支柱，一旦发生什么风险，小孩的将来就没有了保障。因此，所有的大前提都是先保障好大人。除了少儿教育金，孩子还有很多保险可以选择，那么少儿教育金和其他热门的险种区别在哪里呢？1、医疗险和少儿教育金①保障范围：医疗险是基础性的保障，能够在孩子生病的时候，报销相应的医疗费；而少儿教育金保险则是为孩子的教育作准备，不能报销相应的医疗费用。②保费：医疗险由于可选产品比较多，可以根据不同的需求来选择，一般几百块钱到几千块都有；而少儿教育金一般上万元左右。2、重疾险和少儿教育金重疾险往往在发生重大疾病后，能够根据合同的约定，赔付一笔费用。至于这笔费用怎么使用，是可以根据家庭的实际需求来支出。另外，有些重疾险是能够为孩子提供终身保障。而少儿教育金多数是在孩子的求学阶段提供保障。五、少儿教育金可以分为哪几类？少儿教育金可以分为两种类型，一种是非终身型的教育金保险，另一种是终身型的教育金保险。1、终身型少儿教育金保险终身型教育金保险通常是在孩子比较小的时候就开始投保，能够保障孩子的一生。不但可以为孩子的教育提供保障，也能为孩子在成家立业的时候提供必要的支持，在孩子的养老阶段也可以换成养老金。这是一种保障终身的保险。2、非终身型的少儿教育金保险非终身型的教育金保险更多的是为教育负责，能够为孩子的不同的求学阶段提供一定的保障，尤其是在初中、高中、大学这三个阶段让孩子能够领取到一定的教育费用。在孩子毕业后，如果账户还有相关的金额，还能作为孩子的创业启动资金。六、怎么买少儿教育金比较划算？其实，市面上不同的少儿教育金有着不同的差别。对于不少家长来说，怎么买孩子的教育金比较划算？不妨从以下几点来入手：1、看看这份保险是有有保费豁免可以选购那种带有保费和面的产品。保费豁免的意思是如果家长发生了什么风险，比如说失去了工作的能力了，发生什么意外了，后续的少儿教育金的保费就不用再缴纳了，但保险合同还是有效，孩子还是能够享受未来的收益。2、看看是否保证收益选购少儿教育金，一定要看清楚合同是否写了能够保证收益。如果没有明确能够保证收益的，那这笔钱的风险就会比较大，一定要在购买之前看清楚。3、看保单利益衡量一款教育金收益如何，可以看看收益率。监管要求理财类保险的收益率不能高于4.025%，因此尽量要选择一些收益率能接近4%的产品。4、能够支持保单贷款不少家长担心，毕竟这笔钱是要在孩子上学的时候才能领取的，万一期间遇到什么风险，那怎么办呢？有些少儿教育金保险能够支持保单贷款，就不用担心因为着急用钱，而导致遭受损失了。六、写在最后为了孩子的将来，每个家庭都是拼尽全力，而少儿教育金保险则是为孩子和家长们保驾护航。少儿教育金不但能够强制储蓄，真正做到专款专用，还能在确定的时间里，把确定的人，给到爱的人，这是别的产品没有办法提供的。

北京孩子的教育占家庭支出的20%-25%是合适的。对于普通家庭，教育支出应该占家庭收入的约20％，最高不超过25％。北京的富裕家庭为一个孩子教育投入的总花费大概300万元。其中幼儿园费用12-25万元，课后辅导所需的费用大约10万。游学项目费用6万，出国留学咨询费用约10万，海外本科项目100-150万。另外，中国家庭教育投入占家庭消费支出的25%左右。

教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。教育经费支出，是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用支出。教育经费支出包括教育事业费支出（即各级各类的学校的人员经费和公用经费支出）和教育基本建（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）支出等。教育经费是以货币的的形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。在中国，教育经费支出主要是指国家用于发展各级教育事业的费用支出。公共财政支出与公共财政收入相对应，是公共财政分配的第二阶段，它是国家将集中起来的社会产品或国民收入按照一定的方式和渠道，有计划地进行分配的过程。它具体体现在对其所掌握的公共财政资金的安排、供应、使用和管理的全过程，反映了公共财政资金的规模、结构、流向和用途。公共财政支出通常也被称作支出或公共支出，既是动态的，也是静态的。公共财政支出按的职能分类，也就是按支出的费用类别分类。可以分为性支出、教科文卫等事业发展支出、国家行政费用支出、各项补贴支出和其他支出等：了解了上述两个概念，再加上公共财政支出的职能分类，便可明白教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。

（一）教育经费投入总量呈现快速增长自20世纪80年代以来中国政府十分重视教育投入，大幅度地增加了教育经费投入。1980年全社会教育投资总量仅为114.15亿元，到2000年则增加到了3849亿元。“九五”期间，全国教育经费总投入累计达到14941亿元，比“八五”时期全国教育经费总额增长了1.48倍，平均每年增长15.4%；全国教育总经费和国家财政性教育经费占国内生产总值的比例保持了连续5年增长的态势，全国教育总经费占GDP比例从1995年的3.22%提高到2000年的4.30%，国家财政性教育经费占GDP的比例从1995年2.41%提高到2000年的2.87%；人均教育经费增长高于人均GDP增幅50个百分点。（二）教育经费投入方式逐步多元化20世纪90年代以来，中国明确提出了与国情和教育事业改革发展基本适应的教育指标，即国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例达到4%的目标，从而一定程度上保证了教育经费投入的国家财政投入的主渠道。与此同时，为了进一步缓解中国教育经费仅由国家财政投入所带来的不足问题，中国逐步实现了由过去单纯的政府投资，向由国家、社会、外商、学校、集体与个人多元投资方向的转变，从而使得国家财政性教育经费支出占教育经费总支出中的比例逐年下降，而非财政性教育经费占教育经费总投入的比例有了明显提高。（三）教育经费的管理制度逐步建立和完善为了充分了解各级教育经费的供需状况、监督各级政府对教育的投入、规范并加强学校收费管理、合理使用有限的学校资源并提高教育经费的使用效益。我国政府及其各级教育主管部门先后制订了一系列管理办法及法规。并积极探索高等学校拨款机制，加强教育专项经费项目管理和学校的财务管理，均收到了积极的效果。 （一）教育经费投资总量不足尽管中国加大了对教育经费投入的力度，教育经费总规模呈现出了较大幅度的增长，但从相对数和平均数来看，中国教育投入却呈现逐年下降趋势。1、从相对数来看。按照衡量教育投资规模的国际指标———教育投资占GNP的比重和教育投资占财政总支出的比重来看教育投资规模：我国教育投入占GNP的比重由“六五”期间的2.77%下降至“八五”期间的1.95%，而与此相对照，这一比例的世界平均水平为5.2%、低收入国家为3.6%、中低收入国家为4.6%、中等收入国家为5.2%、高收入国家为5.5%。2、从平均数来看。近些年来，虽然国家大幅度增加了教育经费的支出，但由于各类在校学生和教职员工却以更大幅度的比例增加，从而导致生均预算内教育经费占人均GNP的比重仅为11.28%，远低于发展中国家1992年的平均水平，更不用说发达国家超过20%的平均水平，由此可见，我国生均教育经费投入不足问题的严重性。（二）教育经费支出结构失衡世界多数国家教育经费支出一般呈现出宝塔型结构，即在分配教育经费时，优先满足初、中等教育发展的资金需求，在此基础上增加对高等教育的投资。但中国目前在初、中等教育尚未普及的情况下，将本来有限的教育经费大量投资在高等教育领域，使得中国高教投资比重偏高，不仅高于发展中国家，而且高于发达国家，造成教育经费错置、基础教育薄弱，从而一定程度上影响了国民素质的全面提升；同时这种失衡的教育经费支出结构也与各类教育事业发展规模和目标极不适应，严重阻碍了中国教育事业的发展。（三）教育经费使用效益偏低我国不仅教育经费总量不足，而且存在着十分严重的浪费现象，主要表现在以下几个方面。1、学校办社会现象普遍，挤占了学校本已十分有限的教育经费开支。中国各级各类学校都普遍存在着学校办社会现象，尤其是高等学校，一般都拥有自己的附属医院、幼儿园、小学、初中甚至高中，这种学校办社会现象，造成中国学校后勤职工占教职工的比例过大，后勤支出占了国家教育经费的很大一部分，使原本就不宽裕的教育经费更加捉襟见肘。据统计，1998年中国高校后勤职工占教职工的比例为60%左右；而日本的这一比例仅为22%。2、教育设施大量闲置，利用率低。前几年，在国家大力发展基础教育的号召下，各级地方政府掀起了一阵改建、扩建中小学校舍的高潮，但随着适龄入学儿童数量的减少，许多刚建好的新校舍就成了摆设，结果是浪费了本已十分有限的农村教育经费资源；高等学校也同样存在着的浪费问题，如各高校除了拥有学校图书馆外，各院系都设有自己的资料室，这种分系分层次设馆，造成大量图书重复购置，使用率很低。（四）筹措教育经费的政策法规难以落实虽然国家颁布了一系列的关于增加教育投入的法律法规，但在实际操作中却困难重重。如《教育法》中明确规定了国家财政性教育经费占国民生产总值的比例，到二十世纪末达到4%的目标，但时至今日的2003年，实际教育投入与4%的目标还相距甚远，只有不到3%。又如《教育法》提出的教育经费“三个增长”要求，可是有的省份由于经济因素、主观因素和管理因素等方面的原因，出现了连续好几年都达不到要求。这种有法不依、执法不严的现象严重影响了中国教育经费的筹集和使用。 （一）多管齐下增加教育经费总量在不断提高国家财政投入的前提下，采取各种措施鼓励社会力量积极参与对教育经费的投入，从而提高教育经费投入总量。国家财政应按照《教育法》的要求逐步提高教育经费投入比例。当今世界各国都把教育放在十分重要的地位，上个世纪90年代以来，各国的公共教育经费的增长速度都高于GNP的增长速度，占GNP的比例逐步提高。1993年与1990年相比，世界公共教育经费占GNP的比例由4．9%上升到5．1%。中国中央财政应建立以财政拨款为主，其它渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家办的学校教育经费的稳定来源。确保《教育法》中规定的“三个增长”，即“各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长”。（二）积极拓展其它筹资渠道积极拓展其它筹资渠道。在现今中国财力相对有限的条件下，要想大幅度增加对教育投入，仅仅依靠国家的财力显然是不够的，还必须积极开拓其它筹资渠道，包括个人、集体企业单位对各级各类教育机构予以资金或实物的捐赠与赠予等。（1）鼓励学校创收。应鼓励学校在完成国家指令性教育、科研任务的前提下，可以充分利用学校现有办学优势，大力开办各类自主收费的成人教育和职业培训，增加学校教育收入。（2）广泛吸收社会资金，走校企联合办学的道路。国家可以采取一系列优惠政策，如对办学投资所得收益免征企业所得税和个人所得税措施，来鼓励和支持企业事业单位、科研机构以及个人与高等院校联合办学，创办私立大学和民办高校、职校，从而一定程度上解决中国教育经费相对短缺的问题。（3）强化对城乡教育费附加税的征收。城乡教育费附加是发展基础教育、扩大地方教育经费的一种税收。为了确保城乡教育费附加足额到位，其征收必须实行直收直缴，严格实行收支两条线，征、管、用一条龙，避免漏征、漏交和挪作他用现象，对不按期完成征收任务的应从财政中扣除，直接划入预算外资金专户。（4）发行教育彩票。考虑到当前国家教育投入财力不足而财政压力又很大的背景，再加上彩票市场在中国所具备的巨大潜力。中国可以借鉴国外发达国家通过教育彩票筹集教育经费的经验，发行专门的教育彩票来筹集建立专项教育投资基金。3、调整教育负担结构，合理分担公共教育经费。中国各地经济发展不平衡，经济不发达地区，尤其是老、少、边、贫地区义务教育的发展受到当地经济和财政水平的严重制约，造成教育经费不足，为了解决这一问题，国家应加大实施对经济落后地区为主要对象的教育经费转移支付的力度，平衡地方教育财政开支，缩小各级教育投入水平的明显差距，保证义务教育制度的真正落实。（三）科学合理地调整教育经费分配结构1、优先发展初、中等教育。基础教育是教育的基础，根据国外发展教育的历史经验，加强基础教育对于国民经济的发展具有非常重要的意义。一般来说，教育经费的分配是与该国经济、教育发展水平相适应的。经济、教育发展水平较低的国家，应以发展义务教育（一般指初等教育和中等教育的初中阶段）为中心，随着经济发展，逐步转向发展中等和高等教育。现今，由于我国经济发展处于起步阶段，对教育的投入必将十分有限，国家应该将这有限的教育经费重点向义务教育倾斜，提高义务教育在总教育经费中的比例和生均教育经费水平，从而达到普及基础教育和义务教育的目的，巩固义务教育成果，进而为发展后期中等教育和高等教育提供前提。2、合理安排高等教育中各学科的结构比例。学科结构反映了一个国家的经济社会发展、劳动力分工、产业结构等，集中地体现了社会对人才的种类、规格、知识、能力、素质等各个方面的要求。随着我国加入世贸组织后，产业结构调整步伐的加快，对高校的学科专业建设也提出了新的要求，因此，各高等院校应根据自己的实际情况和社会经济发展的需要，将有限的教育经费投入优先发展的学科和专业，使培养的学生更能适应社会的需要，提高办学效益。（四）提高有限教育经费的使用效率1、尽快推进学校后勤社会化的改革。由于在推进学校后勤社会化时，必然考虑到社会承受力。所以为了顺利推进这项工作，国家可以通过先拨付一定数量的扶持基金专门用于启动高校后勤产业化工作，等条件成熟的时候通过采取一系列诸如减免所得税、部分营业税等税收优惠措施，推进高校后勤逐步走向社会化，最终实现高校后勤的彻底分离。2、合理配置教育资源，减少本已十分有限教育资源的浪费。一是合理规划和布局各级各类教育学校的结构和规模，减少因结构和规模不当而造成的教学资源浪费；二是对学校内部教学设施进行统一规划，统筹配置，改变现今按院系、按层次重复设置和购买的状况，提高使用效率；三是合理安排教师工作，适当提高教师的周课时量，减少富余人员，降低师生比。

教育经费是不应该投入到其他领域的，应该专款专用。我国义务教育投资存在的问题 由于在《教育法》中明确规定各级政府对教育投入要保证“三个增长”，即:国家财政性教育经费支出占国民生产总值(GNP)的比例应当随着国民经济的发展逐步提高;各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高;各级人民政府教育财政拨款的增长应高于财政经常性收入的增长，所以各地方政府的财政面临巨大的压力和挑战，因而在对义务教育经费的实际投入方面，形势不容乐观。主要存在以下几方面问题: 1、义务教育投资体制存在弊端 我国现行义务教育投资体制是主要由地方政府(主要是县、乡两级政府)负责管理和多渠道筹措资金的体制，这种体制具有两个特点，其一是“地方负责”、“分级管理”;其二是“多渠道筹措”。目前我国义务教育的投资体制，实际上默许了各地经济发展严重不均衡给义务教育投资造成的不平衡，最终导致了义务教育普及的放任自流，使义务教育发展陷入非均衡状态中。我国义务教育投资体制的弊端已经影响到了教育事业的发展，必须采取有效的措施进行改革，建立科学的义务教育投资体制，以确保义务教育经费渠道的畅通。 2、公共教育经费投入总量不足 我国中小学生均预算内教育事业费和公用经费支出均远远低于高中生均经费支出水平。而且这种差距，在大部分农村中小学中显得尤为突出。，我国义务教育投资的整体水平较低，与在我国实现普及九年制义务教育战略目标的要求有较大的差距。 3、城乡教育费附加征收不到位 城乡教育费附加一直是我国义务教育经费主要来源之一，在推动义务教育发展的进程中发挥了重要的作用。1986年国家曾专门下发过农村基础教育体制改革的指导性文件，在农村教育费附加问题上实行“乡征、县管、乡用”的办法，还曾经调整县乡两级管理职责，加大县级政府决策权和统筹权，但是由于具体措施执行不利，约束机制不健全，在实际操作过程中存在一些问题。 4、经济不发达地区办学条件差 由于教育经费投入不足，相当多地区的办学硬件设施严重短缺，如:校舍、桌椅、实验设备、后勤保障等等，无法达到国家规定义务教育的基本办学条件，甚至无法满足教学过程的基本需求。 5、拖欠教师工资问题比较严重 在我国，除大中城市和部分经济相对发达省份外，均不同程度地存在拖欠教师工资现象，而且拖欠的面越来越大，拖欠的时间越来越长。据教育部门不完全统计，截止到2000年4月，全国22个省、自治区和直辖市累计拖欠教师工资总额高达76.68亿元。其中人口第一大省河南省，到2000年5月止，18个地市中均存在拖欠教师工资的现象，其中拖欠教师工资的乡镇达到1941个，占全部乡镇数的90.2%以上，涉及的教师达到50多万人，占教师总人数的85%以上 。6、义务教育阶段收费情况混乱均费用低，公用经费紧张的问题。为此一些教育部门以名目繁多的收费，如:收择校费、收择班费甚至收选座位费及乱收不合理学杂费等方式，来缓解在办学过程中表现出来的经费需求不断增加与投入总量不足之间的矛盾。 7、义务教育的投资水平不均衡 从2000年东西部小学的入学率、五年级巩固率看，东部明显高于西部，仅就巩固率看，西部与全国平均值最高差距为33.43个百分点，其中西部巩固率最低为西藏仅为61. 11%。从小学生毕业升学率看，西部低于全国平均最高为49.67个百分点，其小学生升学率同样最低的西藏为55.22%， 8、义务教育经费使用效率不高 据统计，2000年全国共有小学55.36万所，在校生13013.25万人，专任教师586.03万人，专任教师合格率为96.9%，生师比为22. 21:1。从上述统计数据对比来看，我国目前中小学生师比例较低，这种情况的直接后果是导致有限教育经费投入的前提下，人员经费增加，公用教育经费减少。

低保教育支出按实际情况填写即可，根据所在学校的学杂费的多少填写就行。义务教育资助申请表家庭年度支出情况的原因，可以按照自己家庭的实际情况填写即可。 各学校要按照《2018-2019学年度义务教育阶段家庭经济困难学生生活补助名额及经费分配表》，在学校认定的家庭经济困难学生数据库内，组织学生填写《义务教育学校家庭经济困难学生生活补助经费申请表》。 各学校要结合家庭经济困难学生认定结果，认真开展家庭经济困难学生生活补助的审定和发放工作，做到公开、公平、公正，专款专用。确保每位家庭经济困难的学生都能得到资助。学校要落实专人负责家庭经济困难学生资助工作。 扩展资料： 义务教育资助申请介绍如下： 学校校长作为第一责任人负责家庭经济困难学生生活补助

　　教育投资是投入教育领域，用于培养后备劳动力和专门人才以及提高现有劳动力素质的人力和物力的货币 表现。教育投资是教育事业发展的必要前提，也是提高教育质量的物质基础。　　国家对教育投资的数量反映国家对教育投资的规模。教育投资在财政支出或国民生产总值中支出的比例反 映了教育投资与国民经济的关系，反映了教育投资的水平。国家教育投资的数量和比例受该国历史文化传统、 政治、经济、人口等多方面因素的制约。那么根据中国的国情，中国教育投入呈现哪些特点同时又面临哪些问 题呢？　　一、改革开放以来，我国教育投资有了较大幅度的增长， 但仍不能适应教育事业发展的需要　　我国是世界人口第一大国，教育规模庞大，1994年全国各级各类学生达到2.77亿人（普通学校在校生数2. 166亿)，教职工队伍有1300多万人。尽管用相对少的资金支撑着世界最大规模的教育体系，但教育经费需要的 数额也是巨大的。　　建国以后，一直到1978年，国家预算内教育事业经费占国家财政总支出的比例，一直徘徊在4－7%，从没有 超过8%。国家预算内教育基建投资占国家基建投资总额的比例，也一直在20%以下。由于长时间教育经费基数太 低，办学资金不足，造成了教育物质基础十分薄弱。　　十一届三中全会以来，党中央和国务院把发展教育确定为国家经济建设的战略重点之一，教育投资的绝对 量比较快的速度增长。若不考虑物价影响，1994年国家财政性教育总支出达到1174.7亿元〔1〕，比1989年的5 03.9亿元增长了1.33倍，平均每年增长26.6%。1994年国家财政预算内教育支出达到884.0亿元，比1980年的10 8.2亿元增长了7.17倍，比1989年的397.7亿元增长了2.22倍，平均每年增长24.4%。预算内教育支出占国家财政 支出的百分比由1980年的8.92%上升到的12.64%（见附表一）。　　附表一：1980—1994年教育支出占国民生产总值和国家财政支出的比例　　单位：亿元　　（附图 {图}）　　资料来源：《中国教育综合统计年鉴》(1994年)国家教委编P3高等教育出版社1995年3月 1994年数据见 《中国教育经费统计资料》1994P2 中国统计出版社1995年9月　　尽管1980年三中全会以来，教育经费有了较大幅度的增长，我国公共教育经费支出仍属世界上最低的国家 之一。据联合国教科文组织1993年的统计，1991年世界平均公共教育经费占国民生产总值的百分比为5.1%，其 中发达国家比例为5.3%，发展中国家比例为4.1%，最不发达国家的比例为3.3%，中国仅为2.3%（见附表二）。 如果将厂矿企业办学开支的教育经费、城乡教育费附加以及社会集资、教育基金、学生交纳的学杂费等其他非 国家财政性教育经费都计算在内，也不过3%左右，仍属世界最低水平。　　附表二：1980—1991年公共教育经费　　美元（十亿） 占国民生产总值的％　　（附图 {图}）　　资料来源：联合国教科文组织《世界教育报告》1993 p94　　另外需要指出：近些年来我国各级教育生均经费虽然在逐年增加，但由于物价上涨幅度增加过快，使增加 的有限教育事业费和教育基建投资实际效益大打折扣。教育投入的实增长率增长不多，有的出现负增长。例如 从1990年到1994年，我国地方所属高等学校生均教育事业费支出各年度依次为3101.78、3429.87、3874.98、3 894.63、4058.19元〔2〕，1991年到1994年分别比上年增长了10.58%、12.98%、4.20%;但1991年到1994年的通 货膨胀率（物价上涨幅度）分别为3.4%、6.4%、14.7%、21.7%〔3〕;如果扣除物价上涨指数，1993年1994年公 用费不仅没有增加，反而下降了。　　教育经费投入不足，与教育事业发展的需求产生了尖锐矛盾。突出表现在各级各类学校校舍不足，必备的 教学仪器设备图书短缺、学校教学活动所需要的公务和业务费短缺、全国范围的拖欠中小学教师工资等方面。 这些矛盾越是在贫困地区，表现越尖锐。　　二、从教育投资结构来看，中国财政教育拨款三级教育配置同国际相比基本类似，但大中小学生生均投入相差过大　　根据联合国教科文组织1993年的统计，1990年我国学前和小学教育投入占日常经费总投入的32.7%，中学占 34.4%，高等教育占18.6%，这个数字与世界部分发达和发展中国家相比，居中等水平（见表三）。然而，从我 国预算内实教育事业费各级教育分配比例来看，高等教育拨款的份额要高于联合国教科文组织的统计。　　附表三：部分国家各级教育所占日常经费的百分比　　（附图 {图}）　　选自教科文《世界教育报告》1993 p151－154　　从教育内部结构来看，我国高等教育规模远远小于中等和初等教育的规模。从初等、中等、高等三级教育 生均费用之比来看，1990年我国小学、中学、大学的年生均费用之比为1:2.28:29.34;1993年为1:1.73:17.93 （见附表四），其变化较大的部分原因在于大学生生均公用经费减少，部分费用转由学生家庭分担。此外，中 小学经费投资增长速度也略高于高等学校。　　附表四：地方所属学校生均教育事业费支出　　单位：元　　小学 普通中学 职业中学 中师 大学 1990年 105.40 240.11 444.44 1344.15 3101.78 1991年 114.79 254.63 464.49 1411.63 3429.87 1992年 139.35 300.96 526.01 1585.91 3874.98 1993年 217.22 375.16 608.65 1723.05 3894.63　　资料来源：《中国教育综合统计年鉴》(1994年)p3 国家教育委员会编 高等教育出版社1994　　另据联合国教科文组织的统计，1990年我国三级学校生均日常经费与人均国民生产总值的比为0.05:0.15: 1.93(或1:3:38.6)，同其他一些国家相比（见表五），是所有国家中相差最悬殊的。虽然生均经费大学生要 高于中、小学生，但差距之大，远远超过发达国家和其它发展中国家。　　附表五：一些国家生均日常经费与人均GNP的比例(1990) 国家 学前、小学 中学 大学 美国 0.13 0.35 0.21 巴西 0.11 0.13 1.10 印度 0.11 0.15 0.83 日本 0.14 0.16 0.49 韩国 0.12 0.11 0.06 法国 0.19 0.27 0.41 英国 0.15 0.27 0.42 意大利 0.14 0.23 0.45　　资料来源：选自《世界教育报告》1993 p155—159　　一般来说，国际间教育投资结构比例的变化是与教育、经济发展变化相适应的。经济、教育发展水平较低 的国家，接受初等教育的学生数在三级教育学生总数中比例远远大于其他两个阶段。此时教育投资的重点是初 等教育。随着经济的发展，在初等教育基本普及的情况下，转向发展中等和高等教育，教育投资的比例也会发 生调整。随着人均GNP水平的不断提高，三级教育投资比例的差距会缩小，三级教育生均经费差距也会缩小。北 京师范大学王善迈、孙玉萍曾对人均GNP不同的国家进行过统计分析，亦得出了如上的结论。　　三、中国东西部经济发展不平衡，地区间教育经费投资也存在着明显的差异　　我国幅员辽阔，地域差异明显，东部沿海地区和中西部地区经济发展不平衡，至1993年，东部地区在国民 生产中的比重已达60.1%，西部才占13.1%。在人均国民生产总值方面，东部地区4580元，西部为1408元，东部 是西部的3.25倍〔4〕。地区间教育经费投入也存在悬殊的差异，从义务教育阶段预算内生均事业费支出看，1 993年北京为628.68元，上海704.77元，天津为401.66元，而广西为181.70元，宁夏为205.65元，甘肃为176.1 7元，贵州仅为129.56元〔5〕。就是沿海发达地区对义务教育投资无论是总量还是平均水平却远远高于贫困后 进省份。中国本世纪末实现“两基”的难点在农村贫困地区，而对义务教育投资强度差距的扩大更加重了贫困 地区实现普及义务教育的难度。在实现社会主义市场经济转轨的过程中，地区间教育经费投入的差异近几年明 显扩大。　　四、教育经费来源从渠道较为单一变为逐渐形成多渠道办学新格局　　三中全会以前，我国教育经费来源渠道比较单一，主要依靠国家投资。十余年来的改革与发展，促使多渠 道筹措资金办学局面逐渐形成。1986年预算外教育投资总额占教育投资的比例不到24%，到1994年已经超过了4 0%。从1989年到1994年我国财政预算内教育经费拨款占教育经费总支出份额逐年下降，由1989年的66.88%下降 至1994年的59.38%。1994年，我国财政预算内拨款占教育经费总支出份额为59.38%，个人交纳学杂费占教育总 支出份额由93年的8.22%上升为9.87%;社会捐集资办学经费占教育经费总支出份额的6.55%，企业办学经费为5 .99%，校办企业、勤工俭学和社会服务经费占教育经费总支出份额的4.08%;社会团体和公民个人办学经费占教 育经费总支出份额的0.72%，较1993年的0.31%增长了一倍多；各级政府征收用于教育的税费（包括城市教育费 附加、农村教育事业费附加）占教育经费总支出份额的8.92%，其它教育经费为3.96%〔6〕。上述统计数字说明，我国以国家财政拨款为主渠道、辅之以税、费、产、社、基的多渠道筹措经费体系已经形成。从国家财政统 一拨款到多渠道筹措教育经费的转变，是我国现阶段解决教育经费来源短缺的客观形成的必然途径。　　五、教育投资管理体制改革在扩大地方教育决策统筹权和经费筹措多元化方面收到显著成效，但经费分配和使用仍明显脱节　　三中全会以前，我国教育经费的分配是由中央财政切块戴帽下达，地方财政部门管理，教育部门安排使用。改革开放以来，我国财政体制于80年代初期、中期和后期进行了以“分灶吃饭”、“分级包干”、“大包干”为主要标志的三次逐步深入的改革，教育系统与此大致相应地推进了教育投资体制改革，包括中央和地方实 行分级办学、分级管理、分级负责的体制，教育经费相应由各级政府筹措，财务管理分级负责。目前，基础教 育由中央、省政府、地方财政共同承担政府投资责任，以地方政府为主，中央和省级通过转移专项基金形式进 行补助。高等教育实行中央和省、自治区、直辖市两级管理。国家拨款来自中央和地方政府。其中国家教委直 属高校和中央其他各部委所属高校的拨款由财政部划拨给国家教委和中央其他各部委，再分别由他们分配给高 等学校，地方所属高校拨款由省级财政部门划拨，其中少数高校由地区或县级财政划拨。高等教育经费目前实 行“综合定额加专项补助”的分配方式，并执行“包干使用，超支不补，节余留用”的原则。　　这种教育投资管理体制的问题主要表现在教育财权和事权分离，政府教育投资的条块分割、部门分割，使 教育管理部门计划、预算、分配、监督的宏观调控职能不能充分行使。教育经费“层层包干”“层层下放”， 使得中央和省两级财政对教育投资的宏观调控职能削弱，学校间、地区间的余缺难以调剂，地区间教育投入水 平差异日趋扩大。

法律分析：个人所得税子女教育专项扣除：（1）子女教育的扣除主体是子女的法定监护人，包括生父母、继父母、养父母，父母之外的其他人担任未成年人的监护人的，比照执行。（2）子女包括婚生子女、非婚生子女、养子女、继子女。也包括未成年但受到本人监护的非子女。（3）这项“抵扣”的项目中不仅仅包括九年义务教育、高中教育、高等教育（本科、专科、研究生、博士生），还包括了3岁年满的学前教育。可以说把现在家庭的教育支出均包含在内，按照每个子女每年12000元(每月1000元)的标准定额扣除。（4）父母可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除，即一人每月1000元扣除，也可以选择由双方分别按扣除标准的50%扣除，即一人每月500元扣除。只有这两种分配方式，并且选定扣除方式后在一个纳税年度内不能变更。（5）无论子女在境内学校或境外学校、在公办学校或民办学校接受教育，都可以享受扣除。纳税人子女在境内接受教育的，享受子女教育专项扣除不需留存任何资料。纳税人子女在境外接受教育的，纳税人应当留存境外学校录取通知书、留学签证等相关教育的证明资料备查。另外，关于个税的其他专项扣除内容及所需材料，您都可以单独联系我。法律依据：《中华人民共和国个人所得税法》 第二条 下列各项个人所得，应当缴纳个人所得税：（一）工资、薪金所得；（二）劳务报酬所得；（三）稿酬所得；（四）特许权使用费所得；（五）经营所得；（六）利息、股息、红利所得；（七）财产租赁所得；（八）财产转让所得；（九）偶然所得。居民个人取得前款第一项至第四项所得（以下称综合所得），按纳税年度合并计算个人所得税；非居民个人取得前款第一项至第四项所得，按月或者按次分项计算个人所得税。纳税人取得前款第五项至第九项所得，依照本法规定分别计算个人所得税。

我国学前教育包括幼儿园、学前班及幼儿教育活动，其中幼儿园为主要形式。多年来我国幼儿园学位紧张问题始终广受大众关注，我国在提升学前教育入学率的同时也在不断扩大学前教育规模，弥补学位缺口。学前教育经费投入扩大根据教育部统计数据显示，2015-2020年，我国学前教育经费总投入呈上升态势，同时，我国学前教育经费总投入占全国教育经费总投入的比重整体呈上升趋势。2020年，全国教育经费总投入为53014亿元，其中，全国学前教育经费总投入为4203亿元，同比增长2.39%，占教育经费总投入的比重略有下降，为7.93%。2010年国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，2020年之前基本普及学前教育，建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。纲要颁布后，学前教育收入增幅非常之大，短短几年增加数倍，全国各级政府对学前教育的重视程度不断增加。根据教育部统计数据，2015-2020年，全国幼儿园生均教育经费总支出呈增长态势，近年来增速稍有放缓。2020年，全国幼儿园生均教育经费总支出为12954元，同比增长9.14%。学前教育学校数量稳定增加根据教育部统计数据，2010-2020年，我国学前教育学校数量逐年增长。截至2020年末，全国共有幼儿园29.17万所，比2019年增加1.05万所。幼儿园在园人数上升2010-2020年，全国幼儿园在园儿童人数持续增长。截止到2020年，我国幼儿园在园人数4818万人，比2019增加104万人。学前教育入学率提高随着我国加大对学前教育的投入，2010-2020国学前教育毛入园率不断上升。2010年，我国学前教育毛入园率仅为56.6%，远低于发达国家水平，同时落后于世界平均水平，学前教育因此成为我国整个教育体系的“短板”。2020我国学前教育入园率达到85.2%，成功实现2018年《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中85%的目标。2021年国家“十四五”规划对幼儿园毛入园率提出新的目标，要求在“十四五”时期将毛入园率提高到90%以上。—— 以上数据参考前瞻产业研究院《中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》

教育投入知多少 一、2002年全国教育投入9000亿元 根据2004年出版的《中国教育经费统计年鉴》和2004年6月进行调查的全国79300户居民家庭的教育支出调查资料，我们对全国所有大学、中专、高中、初中、小学、幼儿园等六个学级（不含成人教育、特殊教育以及其他教育）的教育投入进行了详细计算，得出2002年全国正规教育总投入为9248亿元。 全国教育投入的总量分为三部分：国家财政拨款、社会办学资金(包括社团、个人、企业办学等)、学生家庭教育支出，简称国家投入、社会投入、个人投入。 （一）个人投入占六成 在当今社会，绝大多数国家教育的主要投资者是政府，特别是初中等教育，居民负担的比例世界平均不到8%，而我国的现实却远非如此。2002年，在教育投入总量9248亿元中，国家投入3107亿元，占33.6%；社会投入346亿元，占3.7%；个人投入5795亿元，占62.7%。值得注意的是，所有学级中个人都是教育投入的主力军。 就总量而言，国家投入于小学的经费最多，共1120亿元，占36.0%。以下依次为：大学占23.6%，初中占22.6%，高中占12.5%，中专占4.0%，幼儿园占1.3%。 （二）教育投入5年翻番 为解决教育经费严重缺乏的问题，我国自1983年起改变了单一的政府投资模式，开始向个人收费，但规定仍以财政拨款为主。始料不及的是，由于管理监控不力，收费名目和收费数额急剧膨胀，个人教育支出连年大增，并迅速由教育投入的“辅渠”变成“主渠”。教育投入总量也随之大幅度增加。与1997年的4522亿元相比，2002年的教育总投入翻了一番有余。 分三大投入看，2002年的国家投入是1997年的2.1倍，年递增16.1%。社会投入5年只增长4.4%，年递增0.9%。但其中的“社会团体和公民个人”的办学经费每年却增幅惊人，1997年为7亿元，2002年增至33亿元，5年增加3.9倍，年增幅高达37.3%。减少投入的主要是另两个部分：企业办学经费和校办产业提供的办学经费。个人投入仅增量就达3079亿元，年递增幅度为16.4%。 由于国家投入和全部投入基本同步，所以在总量中国家投入所占的份额始终保持着33%略多的水平。个人投入在1997年即超过总量的60%，这些年由于增速仍快于国家投入，更快于社会投入，所以份额仍在不断加大。 二、分学级投入量变化，折射教育投资方向 在目前国家教育经费尚不充足的情况下，国家投入理应侧重于义务教育，正常的状态应该是：首先保证义务教育的需要，尽量做到免费教育，减少非义务教育、特别是高等教育的国家投入比例。从近几年实际看，国家投入的政策正在朝这个方向转变，但经费的分配依然很不合理，大学的国家投入比例依然很高，义务教育的个人投入非但未减，反而越来越高。 （一）大学投入，国家与个人主宾易位 长期以来，国家一直将高等教育总投入的75%视为财政拨款的标准，但学校的高收费早已打破了这一标准。在2000年之前，国家投入尚占多数，但自2001年开始，宾主易位，个人投入反客为主，达50.7%，2002年增至56.7%。 在各学级中，国家对大学的投入增加最快，2002年国家投入733亿元，比1997年增加485亿元，每年增加97亿元，年递增24.2%。但与个人投入相比还是小巫见大巫，1999年随着并轨令的下达，公费上大学划上句号，学杂费陡涨65.2%。此后，随着收费标准的不断提高以及学生数量的快速增加，个人投入继续猛增，2000年个人投入增143亿元，2001年再增260亿元，2002年更增366亿元。5年间个人投入每两年翻一倍，5年增加5倍，年递增速度高达41.1%。国家和个人两大主力的巨大投入促成了大学投入总量每年30.6%的高增幅，升速居所有学级之首。 然而，绝对量的高速增长掩盖着一个相反的事实：由于学生数量的增速快于国家和社会投入的增速，因此生均国家投入和社会投入已经连续几年悄然削减。1999年生均国家投入登上9743元的最高峰，随后3年便逐次减为9324元、8268元、7622元，平均每年削减7.9%。社会投入趋势亦然，平均减幅为9.6%。而个人投入却一如既往上涨，每年的生均值都要增加1000元以上，2002年生均为11272元，比国家投入高47.9%。这一趋势表明，今后上大学能够享受的国家投入和社会投入将越来越少，留下的缺额和保持总费用增加的增量都将主要由个人来承担。而逐步减少非义务教育的国家投入、增加个人投入正是国家政策应有的方向和所要达到的目标。 （二）中专，一个渐被冷落的群体 受追求文凭的大气候影响，读中专已成无奈的选择，毕业后的就业也相当困难，故而备受学生和社会的冷落。中专学生数也于1999年开始萎缩，2002年已减至609万人，比最高的1998年减少70万人。与此同时，国家的支持力度也渐渐减小，每年的增加额只有区区几个亿。因此，中专成为小学以上各学级中投入总量最小、比重最低、增长最慢的学级。2002年生均国家投入只有2021元。对技工学校的投入更少，153万在校学生中，只有1/3的学生享受国家投入，其余均为个人和社会投资。社会投入更是以每年11.0%的速度递减。但学校对经费的需求毫无二致，在得不到国家和社会支持的情况下，唯有大幅度增加对学生的收费，2002年生均个人投入5984元，平均每年增长7.2%。 （三）高中投入，个人占七成 高中的教育投入增幅仅次于大学，但国家的投入要小得多，其经费来源更依赖于个人。 与大学扩大招生相呼应，高中在校学生数平均每年以10%的速度快速增加。2002年我国共有高中学生2195万人（其中职业中学学生512万人），比1997年的1362万人增加了61.2%。国家投入不仅总量相应跟进，而且生均还有7.7%的增长。与此同时，学校的收费标准更以每年14.7%速度递增，2002年生均个人投入达4825元，占全部投入的70.1%，成为高中投入的主要来源。可以说，高中已成为个人教育投入的第二个重点。 （四）初中投入，早无“义务”之实 根据《义务教育法》规定，义务教育所需费用主要由各级政府承担，特别是占总数3/4的人员经费和基建经费应全部由财政负担，公用经费也以财政为主，不足部分才向学生收取少量杂费予以补充。然而现实情况是：2002年初中生均国家投入1062元，尚不及个人投入2147元的一半，“义务”二字早已名存实亡。 （五）小学投入，国家正在加码 小学的情形稍好于初中，2002年生均国家投入921元，平均每年增长17.7%，生均个人投入1142元，虽然比国家投入多，但增速相对缓慢，年增幅仅9.3%，是所有学级中个人投入增速最慢的。因而在1999年以后出现了国家投入比重上升、个人投入比重下降的喜人现象。2002年个人投入占53.7%，比1998年下降7.2个百分点。要扭转国家与个人投入比重倒置的格局尚待时日。 （六）幼儿教育，个人投入唱主角 严格地讲，幼儿教育不应列入教育系列学级，国家不要求6岁以下儿童一定要入托，事实上多数农村幼儿并不入托，所有全国在园的幼儿只占全部适龄幼儿的51%。也正基于此，2002年国家投入只有41亿元。从覆盖面讲，国家只对20%的幼儿园进行投入，80%的在园幼儿享受不到，所以个人承担的费用始终占90%以上。但是，城镇家庭却将幼儿教育作为实质性的教育阶段，而且愿意花大投入。另一方面，幼儿园为了生存，只得在幼儿身上打主意，所以各项收费很是不菲。2002年生均个人投入达2310元。 三、育人19年，投入13万元 从幼儿园到大学毕业，标准学制为19年。按2002年各学级的实际水平计算，将孩子培养到大学毕业共需投入130551元，其中：国家投入45078元，占34.5%；社会投入5689元，占4.4%；个人投入79784元，占61.1%。 在各学级中，花费最大的是大学阶段，4年共需79578元，占19年总投入的61.0%；其次是高中，占15.8%；小学因为时间最长，故而投入总量较大，6年共需12764元，占9.8%。 国家投入对大学的倾斜非常突出，在19年总共投入的45078元中，67.6%投在大学阶段。未能上大学的人只能享受余下的32.4%以下。社会投入与国家投入基本一致，但更倾向于高学级，其中大学占70.3%。 个人投入是教育投入的主力，19年个人共投入79784元，占投入总量的61.1%。各学级的花费为：大学4年花费45089元，占全部个人投入的56.5%；高中占18.1%；初中、小学、幼儿园相差不大，但因为小学是6年制，每年的投入最少，是家长最为轻松的阶段。 分城乡看，城镇19年个人共投入87061元，其中大学占51.8%；农村个人共投入75019元，其中大学占60.1%。 要强调的是，这里是按2002年的投入水平计算的，而每年的投入水平都在以两位数的速度增长着。处在不同学段的人，需要的投入不一样。学业接近尾声的学生，总投入量比上述数额小；学业开始不久的学生，总投入将远比上述数额大。按过去5年的平均增幅计算，每向后推一年，个人投入将增加14.6%。 教育投入分量几何 一、国家投入占国内生产总值的3.2% 2002年，国家投入于正规教育的总费用为3107亿元，投入于成人教育及其他教育的经费为243亿元，合计3350亿元，同年GDP为104791亿元，教育投入占GDP的比重为3.2%。 20世纪90年代初，国家教委（即教育部）向党中央国务院提出建议：到90年代中期或到2000年，我国财政预算内教育拨款在国内生产总值中应达到发展中国家4%的水平。实际的执行结果是：1995年占2.1%，2000年占2.6%。2002年，教育投入应为4192亿元，实际投入距目标还有842亿元的差距，即只完成了目标的80%。根据近5年的平均增速15.9%增加投入，同时GDP以2003年和2004年的平均增幅9%左右的速度增长，要想达到4%的目标要到2006年，比预定时间晚了10年。 二、教育投入占财政收支的比重呈下降之势 1997年以来，财政收入和支出增加非常迅速，平均每年增长16.9%和19.0%，但对教育的投入却未能等速增加，每年只增加15.9%，使得教育投入所占的比重呈逐年减小之势。2002年财政对教育的投入占财政收入和支出的比例分别为17.7%和15.2%，比1997年下降了0.9和2.2个百分点。 三、个人负担日益沉重 1997年以后，经济的减速导致居民收入低落，2002年城镇居民人均可支配收入为7702元，5年平均增幅8.3%；农民人均纯收入2476元，年增幅仅为3.4%。但是城乡人均教育支出却每年增长13.3%和15.3%。教育支出连续的高速增长，使其在收入和消费支出中的分量节节攀升。在城镇，2002年人均教育支出636元，占收入的比重为8.3%，占消费支出的比重为10.6%，比1997年分别增加1.7个和2.5个百分点。在农村，人均教育支出332元，占收入的比重为13.4%，占消费支出的比重达18.1%，分别比1997年增加5.5个和8.0个百分点。就绝对数而言，除食品外，没有任何消费项目的花费能出其右。世界上只有7.5%的国家个人教育支出占家庭消费支出的比例超过10%，中国即是其中之一。 请注意，这里的各项数据都是指平均水平，对不同收入水平的家庭来说，教育的负担大不相同。不管是城镇还是农村，收入水平越低，教育负担越重。目前，60%的家庭、70%的人口收入水平在平均线以下。就绝对值而言，低于平均线的家庭，人均教育支出比平均值低15%左右，但因为收入水平更低，所以教育支出的比重要高出平均值2个百分点左右；高收入家庭的人均教育支出比平均值高40%以上，但收入水平高出更多，所以教育支出的比重低于平均值2个百分点左右。依此而论，农村60%的家庭承担的教育支出占其消费支出的比重已达20%，与国家投入占财政支出的比重15.2%相比，已经早有过之。

大学基本生活开支包括：（1）吃饭（2）教辅资料（3）衣服（4）电话费（5）医药费除此之外，还可能的费用：（1）电费（2）偶然聚餐（3）馈赠小礼品（4）电脑耗件等

占GDP的6.321%。2015年美国的政府教育支出是10240亿美元，GDP是161979.6亿美元，2015年美国GDP 170000亿美元 军费5900亿 再加200多亿战争经费 占比3.6%左右，这两大开支也是全美最重要的两大开支，占比虽然看起来不大，实际上经费远超预期扩展资料：教育规定在美国，16-18岁之前必须在学校就读。现在许多州要求必须就读到18岁。有些州只规定必须就读到14岁。学生可以进入公立学校，私立学校或家庭学校就读。在多数公立和私立学校，教育分为3级水平：小学、初中和高中。在联合国的一个21个国家的教育索引中，美国得分为99.9，排名世界第一。7660万学生在16个年级就读。其中，在义务教育阶段，有520万人（10.4%）在私立学校就读。在该国成年人口中，有85%达到中学毕业，27%获得学士学位以上学位。根据2002年美国人口调查局统计，大学毕业年收入平均为45,400美元，超过平均水平10,000美元。2015年美国的政府教育支出是10240亿美元，GDP是161979.6亿美元，比例为6.321%。2016年3月数据表明美国人口约3.23亿，以此为基数计得美国2015年政府人均教育支出约3170.28美元。2015年中国的政府教育支出是26271.88亿元人民币，GDP是 676708亿元人民币，比例为3.88%。2015年统计数据表明中国人口约13.75亿，以此为基数计得中国政府人均教育支出1910.68元人民币，按2015年平均汇率6.2284元人民币兑1美元计，折合约306.77美元，约为美国人均水平的9.68%。从支出总额看，26271.88亿人民币约折合4218.08亿美元，达到美国的45.19%。当然，以上比较均是以名义汇率进行的，若以经合组织2014年发布的平价购买力标准计算，3.606元人民币相当于1美元，则中国教育总支出26271.88亿人民币约折合7285.60亿美元，达到美国的71.15%；中国人均529.86美元，为美国人均水平的16.71%。

企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额8%的部分，准予在计算企业所得税应纳税所得额时扣除；超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。什么是纳税地点1、纳税地点是指缴纳税款的场所。纳税地点一般为纳税人的住所地、也有规定在营业地、财产所在地或特定行为发生地的。纳税地点关系到税收管辖权 和是否便利纳税等问题，在税法中明确规定纳税地点有助于防止漏征或 重复征税。(1)固定业户应当向其机构所在地主管税务机关申报纳税。总机构和分支机构不在同一县(市)的，应当分别向各自所在地主管税务机关申报纳税;经国家税务总局或其授权的税务机关批准，可以由总机构汇总向总机构所在地主管税务机关申报纳税。(2)固定业户到外县(市)销售货物的，应当向其机构所在地主管税务机关申请开具“外出经营活动税收管理证明”，向其机构所在地主管税务机关申报纳税。基本社会保险费和住房公积金（五险一金）扣除标准：据实扣除企业依照国务院有关主管部门或者省级人民政府规定的范围和标准为职工缴纳的基本养老保险费、基本医疗保险费、失业保险费、工伤保险费、生育保险费等基本社会保险费和住房公积金，准予扣除。补充养老保险、补充医疗保险扣除标准：5%自2008年1月1日起，企业根据国家有关政策规定，为在本企业任职或者受雇的全体员工支付的补充养老保险费、补充医疗保险费，分别在不超过职工工资总额5%标准内的部分，在计算应纳税所得额时准予扣除；超过的部分，不予扣除。业务招待费扣除标准：60%企业发生的与生产经营活动有关的业务招待费支出，按照发生额的60%扣除，但最高不得超过当年销售(营业)收入的5‰。广告费和业务宣传费（一）扣除标准：15%企业发生的符合条件的广告费和业务宣传费支出，除国务院财政、税务主管部门另有规定外，不超过当年销售(营业)收入15%的部分，准予扣除；超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。（二）扣除标准：30%对化妆品制造或销售、医药制造和饮料制造（不含酒类制造）企业发生的广告费和业务宣传费支出，不超过当年销售（营业）收入30%的部分，准予扣除；超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。公益性捐赠支出扣除标准：12%企业发生的公益性捐赠支出，在年度利润总额12％以内的部分，准予在计算应纳税所得额时扣除；超过年度利润总额12％的部分，准予结转以后三年内在计算应纳税所得额时扣除。法律依据：《中华人民共和国个人所得税》第六条　应纳税所得额的计算：（一）居民个人的综合所得，以每一纳税年度的收入额减除费用六万元以及专项扣除、专项附加扣除和依法确定的其他扣除后的余额，为应纳税所得额。（二）非居民个人的工资、薪金所得，以每月收入额减除费用五千元后的余额为应纳税所得额；劳务报酬所得、稿酬所得、特许权使用费所得，以每次收入额为应纳税所得额。（三）经营所得，以每一纳税年度的收入总额减除成本、费用以及损失后的余额，为应纳税所得额。（四）财产租赁所得，每次收入不超过四千元的，减除费用八百元；四千元以上的，减除百分之二十的费用，其余额为应纳税所得额。（五）财产转让所得，以转让财产的收入额减除财产原值和合理费用后的余额，为应纳税所得额。（六）利息、股息、红利所得和偶然所得，以每次收入额为应纳税所得额。劳务报酬所得、稿酬所得、特许权使用费所得以收入减除百分之二十的费用后的余额为收入额。稿酬所得的收入额减按百分之七十计算。个人将其所得对教育、扶贫、济困等公益慈善事业进行捐赠，捐赠额未超过纳税人申报的应纳税所得额百分之三十的部分，可以从其应纳税所得额中扣除；国务院规定对公益慈善事业捐赠实行全额税前扣除的，从其规定。本条第一款第一项规定的专项扣除，包括居民个人按照国家规定的范围和标准缴纳的基本养老保险、基本医疗保险、失业保险等社会保险费和住房公积金等；专项附加扣除，包括子女教育、继续教育、大病医疗、住房贷款利息或者住房租金、赡养老人等支出，具体范围、标准和实施步骤由国务院确定，并报全国人民代表大会常务委员会备案。

子女教育费通常是指子女学习过程中所产生的费用。包括购买学习工具的费用，参加辅导班的费用，以及其他与学习有关的费用。学费，补课费，书本费，生活费，学习用具费用，医疗保险费用等与学习教育相关的支出费用都属于教育费。 教育经费， 是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。教育经费包括教育事业费（即各级各类的学校的人员经费和公用经费）和教育基本建设投资）等。 1、子女抚养费应当包括教育费： 包括子女生活费、教育费、医疗费等费用。保证适龄儿童、少年按时入学接受并完成义务教育是我国法律规定的为人父母者应尽的法定义务，既然法律规定子女接受教育是父母的法定义务，那么父母就应当负担子女必要的教育费。 2、如何确定子女抚养费的数额：子女抚育费的数额，考虑以下三个方面：子女的实际需要；父母双方的负担能力；当地的实际生活水平。 教育经费有哪些来源有： A . 国家财政拨款B . 地方财政增拨的教育经费C . 企业支付D . 教育费附加E . 社会力量F . 学杂费。 教育经费， 是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。教育经费包括教育事业费（即各级各类的学校的人员经费和公用经费）和教育基本建设投资（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）等。 法律依据：《中华人民共和国民法典》 第一千零八十五条 离婚后，子女由一方直接抚养的，另一方应当负担部分或者全部抚养费。负担费用的多少和期限的长短，由双方协议;协议不成的，由人民法院判决。前款规定的协议或者判决，不妨碍子女在必要时向父母任何一方提出超过协议或者判决原定数额的合理要求。

2020年全国教育经费数据公布 　　2020年全国教育经费数据公布，我国国家财政性教育经费支出占GDP比例连续九年保持在4%以上。教育财务工作取得历史性成绩，2020年全国教育经费数据公布。 　　2020年全国教育经费数据公布1 　　日前，从教育部网站可以看到，2020年全国教育经费总投入为53033.87亿元，比上年增长5.69%。其中，国家财政性教育经费为42908.15亿元，比上年增长7.15%，占GDP比例为4.22%。 　　这是自2012年以来连续第九年做到“不低于4%”。 　　实事求是讲，对于我们这么一个人口众多、国土广大、经济发展处于爬坡过坎阶段的国家来说，4%已经不容易了。国家就像一个大家长，医疗、体育、文化、交通等方方面面都需要钱，所以要考虑平衡，因为蛋糕就那么大，而教育只是360行里边的其中一行。 　　但是不是说，4%已经到头了，不能提升了，不是的，随着国家经济社会的发展，财政经费的投入比例还应该进一步提升，向5%迈进。 在首届中国儿童发展论坛上，中国发展研究基金会副理事长卢迈说，目前，我国财政性教育经费占GDP比重已达4.1%，建议提高到5%。 　　全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席朱永新也说过，很多国家的财政性教育经费占GDP比例超过6%。随着社会发展，教育投入占比应该越来越高，4%“绝对不是最高点”，他赞成逐步提高比例的建议。 　　从总体上看，国家财政对教育的投入是巨大的，教育也为国家社会的发展，人才的培养发挥了重大作用。但同时也要看到，教育经费还需要进一步提升，尤其是资源配置方向需要调整，配置效益需要提高。 　　2020年全国教育经费数据公布2 　　2020年中国高等教育经费排行榜中，一共有235所大学上榜，前23所大学均为原985工程大学，经费排行榜的前三甲分别是清华大学、浙江大学、北京大学，清华大学以310亿经费傲居首位。浙江大学和北京大学分别以216和191位列第二第三，其中清华大学是唯一一所超过300亿的大学，浙江大学也是除清华外唯一一所超过200的高校。前十的排名中C9联盟就独占其六，且前十的高校每所经费都超过100亿。此外郑州大学以63亿位居24，是原211工程大学中经费最多的，超过部分985工程大学，由此可见985/211工程大学在经费方面还是具有一定优势的。可是有一所双非大学却以60亿的"经费投入，拿到了排行榜27的位置，排位超过了7所985和大部分211，位居所有双非大学之首，他就是深圳大学。 　　记者从教育部召开的全国教育财务工作会议上了解到，我国国家财政性教育经费支出占GDP比例连续九年保持在4%以上。“十三五”时期，教育财务工作取得历史性成绩，五年来，保障发展的水平更高了，促进公平的措施更实了，提升质量的导向更强了，推进改革的力度更大了。 　　“十四五”时期，将继续充分发挥教育财务支撑、助力和引导作用，为建设高质量教育体系、加快推进教育现代化提供坚强保障。会议要求，各级教育财务要科学谋划好“十四五”时期工作，特别是要落实好4%目标任务，确保全年预算足额落实到位，积极争取更多新增财力，加大对省以下支出责任落实的督促指导力度。同时，要突出目标导向，教育投入首先要保“十四五”时期各级各类教育发展目标；要突出问题导向，重点解决教育发展不平衡不充分的问题；要突出结果导向，检验教育投入的效果。 　　2020年全国教育经费数据公布3 　　近日，教育部、国家统计局、财政部发布《关于2020年全国教育经费执行情况统计公告》。 　　公告显示，2020年全国教育经费总投入为53033.87亿元，比上年增长5.69%。其中，国家财政性教育经费为42908.15亿元，比上年增长7.15%，占GDP比例为4.22%。“十三五”期间持续做到“不低于4%”，这是自2012年以来连续第九年做到“不低于4%”。 　　“十三五”期间，全国一般公共预算教育支出累计16.06万亿元，年均增长7.02%，2020年达到36310.47亿元，比2015年增长40.4%。 　　全国幼儿园生均一般公共预算教育经费年均增长12.3%，2020年达到9410.76元，比2015年增长76.48%； 　　全国普通小学生均一般公共预算教育经费年均增长5.08%，2020年达到12330.58元，比2015年增长28.13%； 　　全国普通初中生均一般公共预算教育经费年均增长5.81%，2020年达到17803.6元，比2015年增长32.64%； 　　全国普通高中生均一般公共预算教育经费年均增长8.45%，2020年达到18671.83元，比2015年增长49.99%； 　　全国中等职业学校生均一般公共预算教育经费年均增长5.56%，2020年达到17446.93元，比2015年增长31.05%； 　　全国普通高等学校生均一般公共预算教育经费年均增长2.89%，2020年达到22407.39元，比2015年增长15.33%。

有一定区别教育投入，指政府或社会向教育事业投入的金钱总数；而教育支出指在教育上的花费总额。前者强调的是投入量，后者强调的是花费量。

【英盛观察】国家教育财政支出（又称为国家财政性教育经费）：包括国家财政预算内教育经费,各级政府征收用于教育的税、费,企业办学中的企业拨款，校办产业和社会服务收人用于教育的经费。国家财政性教育经费（又称国家财政预算内教育经费）：指中央、地方各级财政或上级主管部门在本年度内安排，并划拨到各级各类学校、教育行政单位、教育事业单位，列人国家预算支出科目的教育经费。

公共财政预算安排的教育经费支出是指在国家公共财政预算计划中，划拨给教育方面的支出预算总和。国家对教育产业的投入持续增长。2015年，我国教育经费总投入为36129.19亿元，比上年的32806.46亿元增长10.13%。国家财政性教育经费为29221.45亿元，比上年的26420.58亿元增长10.60%，占GDP比例为4.26%，比上年的4.10%增长0.16%。同时，国家鼓励通过PPP模式加大引入社会资本投身教育产业的建设与发展。最新一期PPP公告，我国教育类PPP项目达到524个，金额达到1994亿元。

分为政府提供和混合提供两类。政府提供：是基础教育方面的。因为其外部性强，社会影响大，受益范围较广。混合提供：高等教育，因其层次更高，专业性强，直接或者首先是为满足个人需要

百度知道中华人民共和国教育法规定各级人民政府的教育...展开长沙张乐律师超过79用户采纳过TA的回答咨询成为第306581位粉丝中华人民共和国义务教育法（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第六章 经费保障第一条国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。第二条 学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据经济和社会发展状况适时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准，应当满足教育教学基本需要。省、自治区、直辖市人民政府可以根据本行政区域的实际情况，制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准。特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。第三条义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。义务教育经费保障的具体办法由国务院规定。第四条地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。县级人民政府编制预算，除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外，应当均衡安排义务教育经费。第五条 国务院和省、自治区、直辖市人民政府规范财政转移支付制度，加大一般性转移支付规模和规范义务教育专项转移支付，支持和引导地方各级人民政府增加对义务教育的投入。地方各级人民政府确保将上级人民政府的义务教育转移支付资金按照规定用于义务教育。第六条国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教育。第七条 国家鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠，鼓励按照国家有关基金会管理的规定设立义务教育基金。第八条 义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。第九条 县级以上人民政府建立健全义务教育经费的审计监督和统计公告制度。

提供方式是学费补助、收入补助、定额补助。根据查询相关题库信息可知。教育支出在各国财政支出中占有重要的地位，体现了各国发展教育事业、提高国民素质的战略目标。

个人所得税专项附加扣除中有一个子女教育，即纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，按照每个子女每月1000元的标准定额扣除。学历教育包括义务教育（小学、初中教育）、高中阶段教育（普通高中、中等职业、技工教育)、高等教育（大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生教育）。年满3岁至小学入学前处于学前教育阶段的子女，按本规定执行。父母可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除，也可以选择由双方分别按扣除标准的50%扣除，具体扣除方式在一个纳税年度内不能变更。

一般企业会为员工提供上岗和转岗培训，其中所涉及的相关费用是指职工教育经费。那么职工教育经费支出怎么做账务处理?税前扣除比例是多少?来跟随深空网一同了解下吧!职工教育经费支出账务处理一、先计提，后“支出”先计提后支出的情况下，如果未“支出”完，企业所得税汇算清缴时则存在纳税调整，涉及分录如下：1、计提时：借：管理费用——职工教育经费销售费用——职工教育经费生产成本(制造费用)——职工教育经费研发支出——职工教育经费贷：应付职工薪酬——职工教育经费2、支出时：借：应付职工薪酬—职工教育经费应交税费——应交增值税(进项税额)注：一般纳税人支出职工教育经费时，取得专票时，其进项税额是可以抵扣的。贷：银行存款/现金/其他应收款(备用金)等二、支出”时才进行计提按照收益对象计入当期损益或相关资本成本来计提，在企业所得税税前扣除标准范围内，也就不存在纳税调整。相关分录如下所示：支出时：借：管理费用——职工教育经费销售费用——职工教育经费生产成本(制造费用)——职工教育经费研发支出——职工教育经费贷：应付职工薪酬——职工教育经费(支出多少计提多少)借：应付职工薪酬—职工教育经费应交税费——应交增值税(进项税额)贷：银行存款/现金/其他应收款(备用金)等职工教育经费税前扣除比例按照财政部和税务总局发布的《关于企业职工教育经费税前扣除政策的通知》可知：对于职工教育经费支出，不超过工资薪金总额8%的部分，允许税前扣除。对于超过的部分，允许在以后纳税年度内结转扣除。职工教育经费税前扣除原则职工教育经费支出，必须是实际发生的，才可以税前扣除。如果是仅仅计提，而未实际发生的支出，则不能税前扣除。举例：如果公司按照工资总额计提了8%的职工教育经费，但这笔钱当期没有实际支出，那么这时应做纳税调增，而不得税前扣除。职工教育经费会计处理常见误区1、只有培训发票才属于职工教育经费报销范围员工因参加外部培训而报销费用时，多数会计人员认为只有培训发票才属于职工教育经费报销范围，但实际上员工因参加培训而产生的往返交通费、住宿费、餐饮费等，也是在职工教育经费报销范围内的，计入职工教育经费。2、员工在职学历教育的学费作为职工教育经费报销员工在职学历教育的学费，比如在职续本、读研、读博等学费支出，不能作为职工教育经费报销。对于已经报销的，应当将相应金额计入员工工资，并缴纳个税。

对。教育支出是指一个国家用于教育方面的全部开支，教育支出占一般公共预算18%是对的。包括：教育的基本建设投资、教育的经常费用、国家的财政拨款、社会团体和个人用于教育方面的支出等。

教育是立国之本。目前，我国的教育经费实行以国家财政拨款为主、多渠道筹措教育经费为补充的体制，因此国家财政教育支出直接关系到我国教育发展大业。近年来，我国对教育的支持力度不断加大，公共教育投入持续增长，国家财政性教育经费占国内生产总值的比例不断上升，财政支出结构不断优化。但与国际水平相比，仍然存在一定的差距。因此，有必要对中国的财政教育支出做进一步的研究。 一、我国财政教育支出现状 （一） 教育支出规模 近年来，在我国教育受重视程度不断加大的背景下，我国教育支出规模呈现不断增长的态势。从绝对量来看，我国财政对于教育投入的绝对量在不断增加，如表1所示，1991年到2013年我国财政性教育经费总量基本保持10%以上的增长速度，2013年的财政性教育经费总量是1991年的近40倍。 从增长速度来看，1997年和2007年我国财政性教育经费总量的增长速度均超过30% 分别代表2000年前后的两个峯值；从2007年以后，我国财政性教育经费总量增长速度经历了小幅波动，近两年处于下降区间，但财政性教育经费总量仍然处于上升阶段。 从相对水平来看，1991年到2013年我国财政性教育经费占GDP比重整体上呈现上升的态势，2012年我国财政性教育经费占GDP的比重，首次突破《中国教育改革和发展纲要》提出的4%的目标计划，2013年延续增长态势。1991年到2013年我国预算内教育经费占财政支出的比例在15%小幅浮动。 （二）教育支出结构 1. 教育支出的分配结构。我国财政教育支出在各级教育中的分配是不同的。表2中列出了2005年到2013年我国普通小学、普通初中、普通高中和普通高校的生均预算内公用经费支出。从绝对量来看，2006年到2008年，我国普通初中、普通小学的生均预算内公用经费大幅增长，增长率维持在40%以上的水平；2009年、2010年增长率有所回落，2011年增长率又有大幅提高，此后处于逐渐回落状态；普通高中的生均预算内公用经费支出在2011年、2012年有大幅增长，其余年份增长率最高为2008年的36.93%;普通高校的生均预算内公用经费支出在2006年到2010年增长幅度有限，2007年增长率仅为3.32% 但2011年增长率大幅上涨到70.98% 而之后急转直下，2013年首次出现负增长。 从相对量来看，2005年，我国普通高校、普通高中、普通初中、普通小学的生均预算内公用经费的比例是13.4:2.2:1.4:1 普通高校的生均预算内公用经费是普通小学的13.4倍； 2011年，该比例为5.46:1.23:1.49:1 普通高校的生均预算内公用经费是普通小学的5.46倍；2013年，该比例为3.82:1.33:1.44:1 普通高校的生均预算内公用经费是普通小学的3.82倍。可见，我国对普通高校的相对投入总体呈现递减趋势，递减幅度较大；我国对普通初中和普通小学的相对投入增加速度较快，体现了我国财政教育支出政策方向是向普通中小学倾斜。 二、财政教育支出水平的国际比较 （一）教育支出规模 根据联合国教科文组织（UNESCO）每年出版的统计数据，世界各国教育投资比例与经济发展水平之间存在着显着的正相关关系，即越是经济发展程度高的国家其教育投入比例越大。1975 年以来美国教育经费总投入占 GDP 的比例基本保持在7%以上，日本为6%以上，其他大多数发达国家如法国、加拿大等国也都在6%以上，韩国近10年来也达到了7%左右。2005年，财政性拨款占GDP比重超过4.5%的有：美国（4.8）、加拿大（4.7）、墨西哥（5.3）、英国（5.0）、荷兰（4.6）、丹麦（6.8）、法国（5.6）、波兰（5.4）、新西兰（5.2）。 相对于国际水平而言，我国财政性教育支出占GDP的比例才刚超过4% 这反映出我国财政对教育的投入仍然需要进一步提高。 （二）生均教育经费支出 从绝对量上来看，中国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是中国的63.9倍。考虑到经济发展水平的不同，我们以人均公共教育支出占人均GDP的比例来衡量相对水平，中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82% 发达国家中美国为6.10% 日本为4.28% 韩国为3.01% 其中美国人均公共教育支出占人均GDP收入的比例是中国的7.43倍。金砖四国中，俄罗斯为1.87% 巴西为2.29% 其中巴西人均公共教育支出占人均GDP收入的比例是中国的2.79倍。可见，中国不仅与发达国家相比有很大差距，即使与同为金砖四国的其他国家相比，也存在一定的差距。 （三）教育经费结构 世界大多数国家教育经费的分配结构是一种“宝塔型” 即基础教育的投入最多，越往上级到高等教育的投入越少。美国2000年教育经费投入占其GDP 的比重为6.6% 其中小学及中学教育经费投入占3.9% 高等教育投入占2.7%.而我国近些年来虽然财政政策向基础教育倾斜，但高等教育的投入仍然远高于小学及中学教育投入，形成经费错置的“倒宝塔型”. 三、我国财政教育支出的问题分析 1. *** 职能缺位。公共教育具有强烈的外部性，相比而言，初中级教育的外部性明显要高于高等教育。初中级教育会普遍提高人们的基础文化水平，降低文盲率，显着促进整个社会的精神文明建设，因此初中级教育的外部性显现为对整个社会的作用；高等教育更多是增强高校学生未来的收益水平。针对公共教育的特点，我国对初级教育实行九年制义务教育，由地方财政来支持；对高等教育适当加大了家庭承担的费用，并主要由中央财政支持。地方财政对于初中级教育进行投入，而初中级教育的外部性作用于整个社会，这就使得 *** 的投入与收益不对等， *** 对于教育投入缺乏主动性，造成了 *** 职能缺位问题。 2. 地方 *** 财力有限。分税制改革以来，地方财政收入与中央财政收入有了较大差距，而地方财政的支出数额却比中央财政要大的多，据测算，地方财政收入与中央财政收入比例大约为46:54 地方支出与中央财政支出比例为85:15 这就导致了地方财政事权与财权的严重不对等。针对这种情况，中央 *** 对地方财政进行转移支付和税收返还，据统计，2012年地方财力的45%来自中央。但这种返还是通过省级 *** 拨给县级，事实上，能够到达县级的比例已经很少，而到达村镇级的比例会更少。因此，县级及以下的地方 *** 财力有限，难以履行发展教育的责任，导致对初中等教育的投入严重不足，加剧财政教育支出结构的失衡。 3. 政绩考覈以经济建设为重。长期以来，我国对于地方 *** 的政绩考覈主要是经济建设指标，对于教育的质量缺乏相应的考覈机制和问责机制，这就使得地方 *** 在将有限的财政资源进行分配时，会选择更能体现政绩的经济建设项目，将绝大部分财政资源投入到基础设施等建设中，甚至于不惜挪用教育资金。由此，削弱了教育的受重视程度，使得教育实际投资不足。 四、对我国财政教育支出的几点建议 （一）确保和增强我国财政性教育投入 加大对教育事业的投入力度，确保我国财政性教育支出投资的规模，不断提高相对比重。进行预算安排时，国家财政性教育支出的增长应快于财政经常性收入的增长，生均教育经费、教师工资、公用经费要逐步增长，建立起 *** 教育投资随着经济实力、 *** 财力增长而增加的稳定增长机制。 （二）调整教育经费在各级教育中的分配结构 进一步调整我国财政教育支出在各级教育中的分配比例，继续加大对基础教育的投入，提高九年制义务教育的经费支出比重，并在一定程度上调整财政性教育经费对高等教育的投入。在教育经费总体向基础教育倾斜的前提下，对关系经济社会发展的重要院校给予特殊支持。 （三）完善现有财政教育支出体系 完善省级及以下 *** 财政收支制度及转移支付体系，依照各级教育的外部性范围规划教育投资主体，完善现有财政教育支出体系，强化财政教育支出的 *** 职能；将教育列入 *** 政绩考覈指标体系，建立健全教育的考覈机制和问责机制；严格教育经费的预决算制度，加强对教育经费预算执行的监管力度，增加教育经费使用的透明性。 参考文献 [1] 马国贤，马志远。 教育支出占GDP的比重： 国际比较与政策建议[J]. 教育发展研究，2009（3）。 [2] 袁锐。中国财政性教育支出政策的国际比较研究[J]. 中国青年研究， 2011（2）[3] 印月。 改进中国财政教育支出结构的政策建议[J]. 经济研究参考， 2013（30）

教育类支出占财政总支出比重不低于14%。《国务院关于进一步加大财政教育投入的意见》于2011年6月29日以国发〔2011〕22号印发。该《意见》分充分认识加大财政教育投入的重要性和紧迫性；落实法定增长要求，切实提高财政教育支出占公共财政支出比重，教育类支出占财政总支出比重不低于14%；拓宽经费来源渠道，多方筹集财政性教育经费；合理安排使用财政教育经费，切实提高资金使用效益；加强组织领导。扩展资料公共财政教育投入从约2700亿元增加到约14200亿元，年均增长20.2%，高于同期财政收入年均增长幅度；教育支出占财政支出的比重从14.3%提高到15.8%，已成为公共财政的第一大支出。财政教育投入的大幅增加，为教育改革发展提供了有力支持。当前，我国城乡免费义务教育全面实现，职业教育快速发展，高等教育进入大众化阶段，办学条件显著改善，教育公平迈出重大步伐。参考资料来源：中华人民共和国中央人民政府网-国务院关于进一步加大财政教育投

个税中子女教育支出是指个人使用其工资薪金等收入为子女的教育而支出的费用。（1）子女教育的扣除主体是子女的法定监护人，包括生父母、继父母、养父母，父母之外的其他人担任未成年人的监护人的，比照执行。（2）子女包括婚生子女、非婚生子女、养子女、继子女。也包括未成年但受到本人监护的非子女。【法律依据】《个人所得税专项附加扣除暂行办法》第五条纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，按照每个子女每月1000元的标准定额扣除。第八条纳税人在中国境内接受学历（学位）继续教育的支出，在学历（学位）教育期间按照每月400元定额扣除。第十一条在一个纳税年度内，纳税人发生的与基本医保相关的医药费用支出，扣除医保报销后个人负担（指医保目录范围内的自付部分）累计超过15000元的部分，由纳税人在办理年度汇算清缴时，在80000元限额内据实扣除。

优先保障义务教育经费，公平原则。1、优先保障义务教育经费，义务教育是国家基础教育，是国家教育事业发展的重中之重，因此，各级政府在教育经费分配时，应优先保障义务教育经费。2、公平原则，教育是公共事业，应该让每个人都有平等的接受教育的机会，因此，各级政府在教育经费分配时，应该保证教育资源的公平分配，让每个学生都能够获得平等的教育机会。

法律分析：各级人民政府教育财政拨款的要求是，其财政拨款增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。并且教育经费支出，按照事权和财权相统一的原则，在财政预算中单独列项。法律依据：第六章　经费保障　　第四十二条　国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。　　国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。　　国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。　　第四十三条　学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据经济和社会发展状况适时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准，应当满足教育教学基本需要。　　省、自治区、直辖市人民政府可以根据本行政区域的实际情况，制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准。　　特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。　　第四十四条　义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。　　各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。　　义务教育经费保障的具体办法由国务院规定。　　第四十五条　地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。　　县级人民政府编制预算，除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外，应当均衡安排义务教育经费。　　第四十六条　国务院和省、自治区、直辖市人民政府规范财政转移支付制度，加大一般性转移支付规模和规范义务教育专项转移支付，支持和引导地方各级人民政府增加对义务教育的投入。地方各级人民政府确保将上级人民政府的义务教育转移支付资金按照规定用于义务教育。　　第四十七条　国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教育。　　第四十八条　国家鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠，鼓励按照国家有关基金会管理的规定设立义务教育基金。　　第四十九条　义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。　　第五十条　县级以上人民政府建立健全义务教育经费的审计监督和统计公告制度。

子女教育费通常是指子女学习过程中所产生的费用。包括购买学习工具的费用，参加辅导班的费用，以及其他与学习有关的费用。学费，补课费，书本费，生活费，学习用具费用，医疗保险费用等与学习教育相关的支出费用都属于教育费。一、义务教育免费包括哪些1、学费。本来，参加任何学习，都是要交学费的。在实施义务教育之前，中小学也都是收学费的。现在，学费免除，不允许再收取。2、课本费。学习要用到课本，非义务教育阶段要收课本费，比如高中，现在仍然是收取课本费的。但小学初中是不允许收课本费的。3、杂费。以前，中小学每学期都是要收取杂费的，杂费没有一定的标准，有时候是现收现支，一个学期会收取多次。有时候是估计一个学期大约多少，一次性收取。什么是杂费呢?就是学生在学校学习过程中产生的费用，比如纸张费、印刷费、粉笔费、教具费、打扫卫生的工具费、电费、班级活动用的班费等等杂七杂八的费用，都可以纳入杂费。没有实施义务教育时，各种名目的杂费都有。现在，杂费一律不得收取。二、义务教育那些是收费的没有一分钱是可以强行收取的。可以代收的，一是每个学科一套资料，就是所谓的“一教一辅”，即使是这套资料，也是要征求家长意见，经家长同意后征订的。家长如果不同意，学校是不可以代为征订的。二是在学校就餐的学生的伙食费，这个不用多说，不在学校就餐，自然不用缴纳。至于校服费、保险费等费用，学校都不可以代收，除非家长因为购买不便，向学校提出要求，提交申请，学校才会代购，否则，学校是不可以代收的。三、义务教育的教育性质1、公益性所谓公益性，就是明确规定"不收学费、杂费"。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。2、统一性统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。3、强制性强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任;学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任;政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。 法律依据：《中华人民共和国民法典》第一千零八十五条离婚后，子女由一方直接抚养的，另一方应当负担部分或者全部抚养费。负担费用的多少和期限的长短，由双方协议;协议不成的，由人民法院判决。前款规定的协议或者判决，不妨碍子女在必要时向父母任何一方提出超过协议或者判决原定数额的合理要求。

生均一般公共预算教育支出情况解释为：生育平均一般派发的公共预算在教育支出方面的情况。从教育的财政供给看，国民经济发展、税收和财政预算、公共财政支出都影响公共教育财政支出。国民经济发展水平是影响公共教育支出的重要供给因素。税收的多少，决定了财政预算的大小，也决定了公共支出的量，同时也决定了公共教育支出的量。在财政预算中，公共财政支出的比例，反映财政体制改革的进度。在财政预算中，公共教育支出所占的比例，决定了公共教育支出的量。随着老龄化人口的持续增加，养老金越来越受到大家的关注。2022年，退休人员基本养老金提高4%，今年，中央财政继续加大对基本养老保险基金的补助力度，安排预算超1万亿元。今年以来，各地也纷纷行动起来，上调了城乡居民基本养老保险基础养老金的最低标准，河南在原来每人每月113元的基础上增加10元，提高至每人每月123元；贵州将最低标准提高到每人每月128元。这两条线是城乡居民医保人均财政补助标准和基本公共卫生服务经费人均财政补助标准，都保持了稳步增长态势。2023年，这两项的人均补助标准分别是640元和89元，比去年分别提高30元和5元。别小看这个数字，光是居民医保，就惠及10亿城乡居民，算下来绝不是一笔小账。社会保障给民众带来的安全感：社会福利、社会救助、社会保障兜底网更加筑牢有力，城乡低保对象、特殊困难人员、低收入家庭等应保尽保、应救尽救，保障标准随着经济发展逐步提升，我国正在不断织牢织密世界上规模最大的社会保障安全网，守护亿万人民的美好生活。

五十四条【教育经费体制】国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。第五十五条【教育经费所占比例】国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高。具体比例和实施步骤由国务院规定。全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。第五十六条【经费使用】各级人民政府的教育经费支出，按照事权和财权相统一的原则，在财政预算中单独列项。各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。第五十七条【专项资金】国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施义务教育。第五十八条【税收】税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。省、自治区、直辖市人民政府根据国务院的有关规定，可以决定开征用于教育的地方附加费、专款专用。

教育事业费支出包括哪些教育事业费 教育事业费是指国家用于发展社会各种教育事业，特别是义务教育事业的经费支出，主要有：国有中小学校的经费拨款，国有高等和中等专业学校的经费补助，还有对一部分学生的奖学金、困难补助费。 教育事业费的支出效果，可以分宏观与微观两个层次进行考察。①宏观效果，是在全国范围内比较教育费支出与取得的成果，一定时期内平均单位经费投入产出的合格人才量，或一定时期内平均单位产出人才量所需费用量。把不同时期单位经费投入与产出合格人才量相比较，就是对宏观效果的评价。②微观效果，指对各个具体教育单位的教育经费支出与产出合格人才量的比较。各教育单位一定时期内平均单位费用支出的合格人才产出量是反映微观环节的教育经费支出效果的基本指标。 中华人民共和国建立以来，国家预算中用于教育的支出取得巨大效果。1980～1990年以来尤为突出，全国有71％的县普及了小学教育，多数城市普及了中学教育，中等职业技术教育迅速扩大，高等教育初步形成多层次、多形式、学科门类比较齐全的体系，成人教育的技术培训得到了巨大发展。教育经费支出包括哪些方面教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。教育经费支出，是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用支出。教育经费支出包括教育事业费支出（即各级各类的学校的人员经费和公用经费支出）和教育基本建（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）支出等。教育经费是以货币的的形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。在中国，教育经费支出主要是指国家用于发展各级教育事业的费用支出。公共财政支出与公共财政收入相对应，是公共财政分配的第二阶段，它是国家将集中起来的社会产品或国民收入按照一定的方式和渠道，有计划地进行分配的过程。它具体体现在对其所掌握的公共财政资金的安排、供应、使用和管理的全过程，反映了公共财政资金的规模、结构、流向和用途。公共财政支出通常也被称作支出或公共支出，既是动态的，也是静态的。公共财政支出按的职能分类，也就是按支出的费用类别分类。可以分为性支出、教科文卫等事业发展支出、国家行政费用支出、各项补贴支出和其他支出等：了解了上述两个概念，再加上公共财政支出的职能分类，便可明白教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。什么是公共财政预算安排的教育经费支出今年国家财政性教育经费支出大体安排约21984亿元，大数就是2.2万亿元，其中各级公共财政预算拟安排20937亿元，这其中包括公共财政预算当中直接列在教育经费支出科目里面的安排是18929亿元，列入其他科目的，包括科研经费也好，社保经费也好，以及其他相关经费里面用于教育方面的开支是2008亿元，这是公共预算中做的安排。在 *** 基金预算中大体拟安排972亿元，主要包括地方 *** 国有土地有偿出让净收入当中提取10%用于农村教育的资金，以及地方附加费收入用于教育的开支。另外，其他用于教育的开支有75亿元，主要是一些国有企业现在还办的一些教育事业，他们安排开支，以及大中专学校他们办的一些校办企业上交给学校的用于教育的开支，这也算是财政性的教育经费，当然数量比较小，只有75亿。这些加起来一共是21984万亿。我们也对今年的GDP预期指标加上物价因素做重要性的测算，今年的2.2万亿教育经费已经占GDP的比例将达到4%以上。预算上我们做了这样的安排。年度执行当中我们将进一步加强预算管理，做好各方面的执行工作，认真地贯彻落实各项用于支持教育的有关政策，进一步加强教育经费科学化、精细化管理，突出重点，优化结构，着力支持教育发展的关键领域和薄弱环节，切实提高教育经费使用效益，促进教育事业快速地、健康地发展。谢谢。

政府部门安排教育支出的三种方式分别是基础支出、改善性支出和创新性支出，具体如下：1、基础支出：适用于教育事业初期或者基础设施建设薄弱的地区。基础支出主要用于教育场所、设备购置和基本人员工资的支付，以确保教育事业能够正常运转。2、改善性支出：适用于教育事业稳步发展、经费相对充足的地区。改善性支出主要用于提高教育质量、增强学校竞争力，比如提高师资水平、加强课程建设、丰富教育资源等。2、创新性支出：适用于教育事业已经成熟、高质量的地区或者国家。创新性支出主要用于实验性、前沿性的研究和教育项目，比如引进新技术、推动科学研究、培养优秀人才等。

　　教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。　　教育经费支出，是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用支出。教育经费支出包括教育事业费支出（即各级各类的学校的人员经费和公用经费支出）和教育基本建投资（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）支出等。教育经费是以货币的的形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。在中国，教育经费支出主要是指国家用于发展各级教育事业的费用支出。　　公共财政支出与公共财政收入相对应，是公共财政分配的第二阶段，它是国家将集中起来的社会产品或国民收入按照一定的方式和渠道，有计划地进行分配的过程。它具体体现在政府对其所掌握的公共财政资金的安排、供应、使用和管理的全过程，反映了公共财政资金的规模、结构、流向和用途。公共财政支出通常也被称作政府支出或公共支出，既是动态的，也是静态的。　　公共财政支出按政府的职能分类，也就是按政府支出的费用类别分类。可以分为投资性支出、教科文卫等事业发展支出、国家行政费用支出、各项补贴支出和其他支出等：　　了解了上述两个概念，再加上公共财政支出的职能分类，便可明白教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。

教育支出对经济有着重要的意义。以下是一些关于教育支出经济意义的观点：1. 教育支出为劳动力提供了知识和技能，提高劳动力的生产率和竞争力，从而为经济增长和发展提供了良好的基础条件。2. 教育支出可以提高教育质量，降低就业成本，提升社会福利，减少贫困，促进社会和谐，并增加投资的社会收益。3. 经济学者Tinbergen.J对加拿大、美国和荷兰三个国家的情况进行实证分析，研究表明随着教育支出的不断增加，教育支出能带给农村居民的边际效益要远远高于城镇居民，因此从边际效益影响的角度来看，政府的教育财政支出在一定程度上可以起到缩减城乡收入差距的作用。4. 经济学者Iris等认为，所有国家的政府教育财政支出都可以有效调节居民收入分配不公平的状况。5. 合理利用教育财政资金，不仅可以增进社会福利，还能够在本质上增强居民的人力资本水平，提升其个人的劳动力价值，有利于促进城乡收入的公平分配。需要注意的是，教育支出对经济的影响是复杂的，其具体效果会受到多种因素的影响，如社会经济发展水平、教育体制、就业市场等。因此，并不能简单地认为增加教育支出就一定能缩减城乡收入差距。

教育支出属于基金支出。教育支出是指地方政府使用基金预算收入安排的教育支出，包括地方政府使用地方征收的教育费附加支出和使用地方教育基金而安排的支出。文教部门基金支出，包括城市教育费附加支出、农村教育费附加支出、文化事业建设费等项支出。

⑴ 河北农业大学渤海校区到底怎么样， 希望大家能真心评价一下。、 谢谢各位 学校还是挺好的，主要是学习氛围还是比较好的，老师也不错，都是本部过来的老版师，院长都特别负责。权 河北农业大学渤海校区（Agricultural University of Hebei Bohai Campus），简称河北农大渤海校区，其总校河北农业大学是省属重点建设高校，创建于1902年（清光绪28年），是我国最早实施高等农业教育的院校，河北省建立最早的高等院校。 河北农大渤海校区是省部共建、中西部高校基础能力建设工程学校。 河北农大渤海校区坐落在渤海新区黄骅新城中心地带的科教园区，紧邻渤海公园风景区和CBD企业总部，校区规划占地面积1900亩，规划建筑面积53.89万平方米，项目一期已投资6亿元，建筑面积近28万平方米，预计总投资超过15亿元。校区建设规划以“生态、人文、创新”为指导思想，紧紧围绕打造“水城中的绿洲，绿洲中的校园”这一主题，校园南区集中展现了“一轴八景十二园”的园林式景观特色，绿化率达到了56.9% ⑵ 河北农业大学专升本 专升本有两大类型： 第一大类是普通高等教育专升本（详见：统招专升本），专考试对象仅限属于各省全日制普通高校（统招入学）的专科应届毕业生。个别省份如河北省称之普通高校专接本，广东省称之普通高校专插本，江苏省称之普通高校专转本，其余省份皆称之为普通高校专升本。； 第二大类是成人继续教育专升本。四种途径：包括自考专升本、成人高考专升本（业余，函授）、网络教育专升本（远程教育）、广播电视大学专升本。 ⑶ 河北农业大学具 *** 置在哪 学校地址（有多个校区）：河北省保定市灵雨寺街289号，河北省秦皇岛市海港区河北大街东段52号，河北省沧州市中捷产业园区渤海路1号 更多学校信息： 中文名：河北农业大学 英文名：Agricultural University of Hebei 简称：河北农大（AUH） 创办时间：1902年 类别：公立大学 学校类型：农林类 属性：省部共建高校 ，中西部高校基础能力建设工程 ，省属重点大学 知名校友：赵金铎,柳宝全,刘旭,董玉琛,杨志峰,赵春江,郭子建,魏立华,石嫣等 主要院系：农学院、林学院、经济贸易学院、城乡建设学院、动物科技学院、理学院、商学院、海洋学院等 学校代码：11920 主要奖项：省部级以上奖励173项 ，国家级优秀教学成果奖7项 ，国家二等奖6项 ，授权专利190项 (3)河北农业大学继续教育中心扩展阅读： 学校学术研究： 科研平台： 根据2014年10月学校官网显示，学校有国家级研究中心1个，省级重点实验室5个，省级研究中心10个，省级野外科学观测实验站1个。 1，国家级研究中心1个：国家北方山区农业工程技术研究中心。 2，省级重点实验室5个：农业部园艺产品质量安全与品种改良重点开放实验室，河北省作物种质资源实验室，河北省作物生长调控实验室，河北省生物无机化学实验室，河北省林木种质资源与森林保护重点实验室。 3，省级研究中心10个：国家大豆改良中心河北分中心，国家玉米改良中心河北分中心，国家果蔬加工专业分中心，河北省山区农业工程技术研究中心等等。 4，省级野外科学观测实验站1个：张北农业资源与生态环境重点野外科学观测实验站。 科研成果： 根据2014年10月学校官网显示，“十一五”以来，学校承担国家和省部级重大科技项目790余项，鉴定科技成果500多项。 获省部级二等以上科技奖励109项，获省部级以上科技奖励275项，审定新品种60个，专利200多项，科技著作370多部，三大索引论文1300多篇。到位科研经费6.3亿余元，年创社会效益百亿元。 学术资源： 学术期刊： 《河北农业大学学报》为全国综合性农业核心期刊，已被CA、AJ、ZR、CABI等国际性文献检索机构和国内许多权威性文献检索机构收录，《中文科技期刊数据库》收录期刊。 《万方数据库——数字化期刊群》全文上网期刊，以及《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊。获得省内外多项奖励，是河北省优秀期刊、华北地区优秀科技期刊和全国优秀高校学报。 馆藏资源 截至2011年底，图书馆拥有纸质型图书166.55万册，中外文报刊6000 余种，拥有各种类型的数据库24个，电子图书84.5万册。 ⑷ 河北农业大学有哪些专业 截至2019年5月，学校设有26个学院，2个直属系，设有89个本科专业，形成了以农学优势学科为引领，“工、管、理、经、文、法、艺术”等多学科交叉融合、协调发展的学科专业体系。 (4)河北农业大学继续教育中心扩展阅读 截至2019年5月，学校有国家级“本科教学工程”建设项目23个，省级项目109个，其中国家级特色专业7个，国家专业综合改革试点专业2个，国家精品课程1门，国家双语教学示范课程1门，国家精品资源共享课1门。 国家级人才培养模式创新实验区1个，国家实验教学示范中心3个，国家级大学生校外实践教育基地1个，卓越工程师教师培养计划改革试点项目1个，卓越农林人才教育培养计划改革试点项目2个，建设国家首批农科教合作人才培养基地6个。 国家级特色专业：园艺（植物生产类）、林学、园林、农学、植物保护、土木工程、食品科学与工程。 国家专业综合改革试点专业：林学、植物保护。 国家级实验教学示范中心：植物科学与技术实验教学中心、林果生态工程实验教学中心、作物学实验教学中心。 国家级人才培养模式创新实验区：农学类专业“三位一体”复合型人才培养模式创新实验区。 ⑸ 河北农业大学成人教育学院是全日制吗 全日制是指国家统招生，成教自考之类的不能称之为全日制，所以说河北农大成教院不属于全日制。 ⑹ 河北农业大学成人教育学院的对外交流 近几年，成人教育学院不断扩大对外交流，与蒙古国立大学、澳大利亚国立大学、美国库克大学等建立了交流合作关系，与联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心签订了发挥各自优势，谋求共同发展的合作协议；1999年7月，开始招收中外合作办学自费留学生班，共招收赴蒙古国立大学和美国库克大学留学生129名。学生毕业后，除继续在国外就读硕士研究生的学生以外，总体就业率达到100%。2004年10月与美国林肯管理与专业技术委员会洽谈并形成了初步的合作意向，致力于推动中美教育、科技和文化交流。 成人教育学院注重成人教育理论研究，近几年承担国家级和部委级课题10余项，已结题7项。成人教育管理干部和教师在各级、各类刊物上发表论文数十篇，主编、参编专著8部，其中有些论著获得国家、省、市或学校的奖励。在全国高等农业院校成人教育研究会的两次换届中，均被推选为副理事长单位，院长黄长春教授兼任学术部主任，还被增补为全国农业职业技术教育研究会常务理事，2003年被选为河北省成人高等教育研究会副理事长，河北省成人教育协会副秘书长兼农村教育工作委员会主任等。 为进一步改善办学条件，2001年至今，学院先后投资60多万元用于楼内房屋改造、各项设施维修及一般设备投入。目前学院有多媒体教室一个，机房一个，教室容纳量600余人，楼内共设有320个床位的学生宿舍和客房，为今后的办学提供了必备的条件。 ⑺ 河北农业大学成教学院有没有设在西校区的都有哪些专业咨询下下~谢谢！ 农林，经济，文科专业都在西区，今年的招生简章出来了，专业有： 法学 机械设计制造及其自动化、车辆工程、机械电子工程、电气工程及其自动化、计算机科学与技术 木材科学与工程、电气工程及其自动化、制药工程、机械电子工程、热能与动力工程、车辆工程、机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化、计算机科学与技术、食品科学与工程、水利水电工程 、土木工程 动物医学、水产养殖学、园林、园艺、林学 工商管理、会计学、物流管理、旅游管理、土地资源管理、环境科学、公共事业管理 法学 法律文秘 林业技术、园林技术、畜牧兽医、汽车运用技术、生物制药技术、室内设计技术、建筑工程技术、物业管理、水利水电工程管理、机械制造与自动化、数控技术、焊接技术及自动化、机电一体化技术、电气自动化技术、电力系统自动化技术、汽车制造与装配技术、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、会计、会计电算化、经济管理、市场营销、电子商务、工商企业管理、物流管理、旅游管理、涉外事务管理、国土资源管理、环境规划与管理、文化事业管理 汽车运用技术、建筑工程技术、机械制造与自动化、数控技术、焊接技术及自动化、机电一体化技术、电气自动化技术、汽车制造与装配技术、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、会计、电子商务 ⑻ 河北农业大学秦皇岛校区是一本吗现在 教育部门并抄没有说河北农业大学袭是一本还是二本大学，河北农业大学是几本只是民间说法，到底是一本还是二本要根据所在省份（市）招生批次确定（目前高考是按照省份招生，某大学在某省是第一批次招生的话，通常说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，通常说该大学是二本大学，既有一批又有二批招生的，通常也认为是二本大学）。 1、河北农业大学在河北是本科批次招生，所以我们通常认为河北农业大学是本科大学。（自2020年开始，河北省高考将本科一批、本科二批合并为普通本科批次招生） 2、如果不是河北考生，河北农业大学在你所在的省份是本科二批招生的话，你也可以说河北农业大学是二本大学。 ⑼ 河北农业大学的地址是 保定市 东校区：保定市南市区灵雨寺街，火车站16路5路，客运中心36路 西校区：挺偏郊区，火车站16路，河北农大西校区下车；客运中心36路，

【 #会计继续教育# 导语】2019年河北邢台会计继续教育培训大约在下半年进行， 无 我为大家整理会计继续教育培训对象、内容、登录入口供大家参考，希望对考生有帮助！ 　　 一、培训对象 　　省直单位从事会计工作的人员，包括省直单位、中直驻石单位的会计专业技术人员和不具有会计专业技术资格但从事会计工作的人员，均可结合所在单位性质、行业特点和本人需求参加2018年度会计人员继续教育培训。 　　 二、培训内容 　　（一）行政事业类 　　《政府会计准则》讲解，《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》讲解，《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》与《行政单位会计制度》有关衔接问题的处理规定、《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》与《事业单位会计制度》有关衔接问题的处理规定讲解，高等学校、中小学、科学事业单位、医院等执行《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》的补充规定和衔接规定讲解，国有资产管理、政府采购、政府收支分类改革和国库集中支付等政策解读，《中华人民共和国会计法》《会计专业技术人员继续教育规定》《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》讲解，其他财税金融、会计法律法规等相关专业知识。 　　（二）企业类 　　《管理会计应用指引》讲解，《企业会计准则》讲解，《小企业内部控制规范》讲解，《增值税会计处理规定》《中华人民共和国个人所得税法》讲解，《中华人民共和国会计法》《会计专业技术人员继续教育规定》《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》讲解，其他财税金融、会计法律法规等相关专业知识。 　　各单位可结合本行业特点，对本年度培训内容进行调整，以提高培训的针对性、实用性。 　　 三、登录入口 　　 2019年河北邢台会计继续教育登录入口：中华会计网

　　 一、培训对象 　　省直单位从事会计工作的人员，包括省直单位、中直驻石单位的会计专业技术人员和不具有会计专业技术资格但从事会计工作的人员，均可结合所在单位性质、行业特点和本人需求参加2018年度会计人员继续教育培训。 　　 二、培训内容 　　（一）行政事业类 　　《政府会计准则》讲解，《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》讲解，《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》与《行政单位会计制度》有关衔接问题的处理规定、《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》与《事业单位会计制度》有关衔接问题的处理规定讲解，高等学校、中小学、科学事业单位、医院等执行《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》的补充规定和衔接规定讲解，国有资产管理、政府采购、政府收支分类改革和国库集中支付等政策解读，《中华人民共和国会计法》《会计专业技术人员继续教育规定》《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》讲解，其他财税金融、会计法律法规等相关专业知识。 　　（二）企业类 　　《管理会计应用指引》讲解，《企业会计准则》讲解，《小企业内部控制规范》讲解，《增值税会计处理规定》《中华人民共和国个人所得税法》讲解，《中华人民共和国会计法》《会计专业技术人员继续教育规定》《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》讲解，其他财税金融、会计法律法规等相关专业知识。 　　各单位可结合本行业特点，对本年度培训内容进行调整，以提高培训的针对性、实用性。 　　 三、登录入口 　　 2019年河北邯郸会计继续教育登录入口：中华会计网

　一、继续教育对象 　　会计人员继续教育对象是河北省内从事会计工作的人员。 　　二、继续教育内容 　　会计人员继续教育应结合区域经济发展和行业需求特点，结合国家新发布的财税、会计、金融等政策法规，有针对性地进行选择。 　　县级以上财政部门、大型企业集团、较大规模行政事业单位、行业会计学会和会计人员继续教育机构(以下简称“各培训单位”)，要将《会计改革与发展“十三五”规划纲要》《会计档案管理办法》等以及和培训对象相关的准则、制度等作为继续教育必修内容。 　　2017年度会计人员继续教育可以选择以下内容，但不限于以下内容： 　　(一)企业类 　　《企业会计准则》及相关指南、讲解和解释(1-8)、《小企业会计准则》《小企业执行〈小企业会计准则〉有关问题衔接规定》《企业会计信息化工作规范》《企业产品成本核算制度(试行)》《企业内部控制基本规范》《企业内部控制应用指引》(1-18)、《企业内部控制评价指引》《企业内部控制审计指引》《会计改革与发展“十三五”规划纲要》《会计档案管理办法》《管理会计基本指引》《规范“三去一降一补”有关业务的会计处理规定》《增值税会计处理规定》等。 　　(二)行政事业类 　　《政府会计准则》基本准则及具体准则、《行政单位会计制度》《事业单位会计准则》《事业单位会计制度》《民间非营利组织会计制度》《中小学校会计制度》《高等学校会计制度》《科学事业单位会计制度》《彩票机构会计制度》《医院会计制度》、《基层医疗卫生机构会计制度》《工会会计制度》《农民专业合作社财务会计制度(试行)》《社会保险基金会计制度》及补充规定等。 　　《行政单位财务规则》《事业单位财务规则》《高等学校财务制度》《中小学校财务制度》《广播电视事业单位财务制度》《文物事业单位财务制度》《文化事业单位财务制度》《体育事业单位财务制度》《人口和计划生育事业单位财务制度》《科学事业单位财务制度》《医院财务制度》《基层医疗卫生机构财务制度》等。 　　新《预算法》《行政事业单位内部控制规范(试行)》《会计改革与发展“十三五”规划纲要》《会计档案管理办法》以及政府收支分类改革、政府采购、国有资产管理和国库集中支付等办法规定。

会计专业技术人员继续教育规定 第一章 总 则 第一条 为了规范会计专业技术人员继续教育，保障会计专业技术人员合法权益，不断提高会计专业技术人员素质，根据《中华人民共和国会计法》和《专业技术人员继续教育规定》（人力资源社会保障部令第25号），制定本规定。 第二条 国家机关、企业、事业单位以及社会团体等组织（以下称单位）具有会计专业技术资格的人员，或不具有会计专业技术资格但从事会计工作的人员（以下简称会计专业技术人员）继续教育，适用本规定。 第三条 会计专业技术人员继续教育应当紧密结合经济社会和会计行业发展要求，以能力建设为核心，突出针对性、实用性，兼顾系统性、前瞻性，为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持。第四条 会计专业技术人员继续教育工作应当遵循下列基本原则： （一）以人为本，按需施教。会计专业技术人员继续教育面向会计专业技术人员，引导会计专业技术人员更新知识、拓展技能，完善知识结构、全面提高素质。 （二）突出重点，提高能力。把握会计行业发展趋势和会计专业技术人员从业基本要求，引导会计专业技术人员树立诚信理念、提高职业道德和业务素质，全面提升专业胜任能力。 （三）加强指导，创新机制。统筹教育资源，引导社会力量参与继续教育，不断丰富继续教育内容，创新继续教育方式，提高继续教育质量，形成政府部门规划指导、社会力量积极参与、用人单位支持配合的会计专业技术人员继续教育新格局。 第五条 用人单位应当保障本单位会计专业技术人员参加继续教育的权利。 会计专业技术人员享有参加继续教育的权利和接受继续教育的义务。 第六条 具有会计专业技术资格的人员应当自取得会计专业技术资格的次年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分。 不具有会计专业技术资格但从事会计工作的人员应当自从事会计工作的次年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分。 第二章 管理体制 第七条 财政部负责制定全国会计专业技术人员继续教育政策，会同人力资源社会保障部监督指导全国会计专业技术人员继续教育工作的组织实施，人力资源社会保障部负责对全国会计专业技术人员继续教育工作进行综合管理和统筹协调。 除本规定另有规定外，县级以上地方人民政府财政部门、人力资源社会保障部门共同负责本地区会计专业技术人员继续教育工作。 第八条 新疆生产建设兵团按照财政部、人力资源社会保障部有关规定，负责所属单位的会计专业技术人员继续教育工作。******直属机关事务管理局、国家机关事务管理局（以下统称中央主管单位）按照财政部、人力资源社会保障部有关规定，分别负责中央在京单位的会计专业技术人员继续教育工作。 第三章 内容与形式 第九条 会计专业技术人员继续教育内容包括公需科目和专业科目。 公需科目包括专业技术人员应当普遍掌握的法律法规、政策理论、职业道德、技术信息等基本知识，专业科目包括会计专业技术人员从事会计工作应当掌握的财务会计、管理会计、财务管理、内部控制与风险管理、会计信息化、会计职业道德、财税金融、会计法律法规等相关专业知识。 财政部会同人力资源社会保障部根据会计专业技术人员能力框架，定期发布继续教育公需科目指南、专业科目指南，对会计专业技术人员继续教育内容进行指导。 第十条 会计专业技术人员可以自愿选择参加继续教育的形式。会计专业技术人员继续教育的形式有： （一）参加县级以上地方人民政府财政部门、人力资源社会保障部门，新疆生产建设兵团财政局、人力资源社会保障局，******直属机关事务管理局，国家机关事务管理局（以下统称继续教育管理部门）组织的会计专业技术人员继续教育培训、高端会计人才培训、全国会计专业技术资格考试等会计相关考试、会计类专业会议等； （二）参加会计继续教育机构或用人单位组织的会计专业技术人员继续教育培训； （三）参加国家教育行政主管部门承认的中专以上(含中专，下同)会计类专业学历（学位）教育；承担继续教育管理部门或行业组织（团体）的会计类研究课题，或在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文；公开出版会计类书籍；参加注册会计师、资产评估师、税务师等继续教育培训； （四）继续教育管理部门认可的其他形式。 第十一条 会计专业技术人员继续教育采用的课程、教学方法，应当适应会计工作要求和特点。同时，积极推广网络教育等方式，提高继续教育教学和管理的信息化水平。 第四章 学分管理 第十二条 会计专业技术人员参加继续教育实行学分制管理，每年参加继续教育取得的学分不少于90学分。其中，专业科目一般不少于总学分的三分之二。 会计专业技术人员参加继续教育取得的学分，在全国范围内当年度有效，不得结转以后年度。 第十三条 参加本规定第十条规定形式的继续教育，其学分计量标准如下： （一）参加全国会计专业技术资格考试等会计相关考试，每通过一科考试或被录取的，折算为90学分； （二）参加会计类专业会议，每天折算为10学分； （三）参加国家教育行政主管部门承认的中专以上会计类专业学历（学位）教育，通过当年度一门学习课程考试或考核的，折算为90学分； （四）独立承担继续教育管理部门或行业组织（团体）的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为90学分；与他人合作完成的，每项研究课题的课题主持人折算为90学分，其他参与人每人折算为60学分； （五）独立在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为30学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为30学分，其他作者每人折算为10学分； （六）独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为90学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为90学分，其他作者每人折算为60学分； （七）参加其他形式的继续教育，学分计量标准由各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）（以下称省级财政部门）、新疆生产建设兵团财政局会同本地区人力资源社会保障部门、中央主管单位制定。 第十四条 对会计专业技术人员参加继续教育情况实行登记管理。 用人单位应当对会计专业技术人员参加继续教育的种类、内容、时间和考试考核结果等情况进行记录，并在培训结束后及时按照要求将有关情况报送所在地县级以上地方人民政府财政部门、新疆生产建设兵团财政局或中央主管单位。 省级财政部门、新疆生产建设兵团财政局、中央主管单位应当建立会计专业技术人员继续教育信息管理系统，对会计专业技术人员参加继续教育取得的学分进行登记，如实记载会计专业技术人员接受继续教育情况。 继续教育登记可以采用以下方式： （一）会计专业技术人员参加继续教育管理部门组织的继续教育和会计相关考试，县级以上地方人民政府财政部门、新疆生产建设兵团财政局或中央主管单位应当直接为会计专业技术人员办理继续教育事项登记； （二）会计专业技术人员参加会计继续教育机构或用人单位组织的继续教育，县级以上地方人民政府财政部门、新疆生产建设兵团财政局或中央主管单位应当根据会计继续教育机构或用人单位报送的会计专业技术人员继续教育信息，为会计专业技术人员办理继续教育事项登记； （三）会计专业技术人员参加继续教育采取上述（一）、（二）以外其他形式的，应当在年度内登陆所属县级以上地方人民政府财政部门、新疆生产建设兵团财政局或中央主管单位指定网站，按要求上传相关证明材料，申请办理继续教育事项登记；也可持相关证明材料向所属继续教育管理部门申请办理继续教育事项登记。 第五章 会计继续教育机构管理 第十五条 会计继续教育机构必须同时符合下列条件： （一）具备承担继续教育相适应的教学设施，面授教育机构还应有相应的教学场所； （二）拥有与承担继续教育相适应的师资队伍和管理力量； （三）制定完善的教学计划、管理制度和其他相关制度； （四）能够完成所承担的继续教育任务，保证教学质量； （五）符合有关法律法规的规定。 应当充分发挥国家会计学院、会计行业组织（团体）、各类继续教育培训基地（中心）等在开展会计专业技术人员继续教育方面的主渠道作用，鼓励、引导高等院校、科研院所等单位参与会计专业技术人员继续教育工作。 第十六条 会计继续教育机构应当认真实施继续教育教学计划，向社会公开继续教育的范围、内容、收费项目及标准等情况。 第十七条 会计继续教育机构应当按照专兼职结合的原则，聘请具有丰富实践经验、较高理论水平的业务骨干和专家学者，建立继续教育师资库。 第十八条 会计继续教育机构应当建立健全继续教育培训档案，根据考试或考核结果如实出具会计专业技术人员参加继续教育的证明，并在培训结束后及时按照要求将有关情况报送所在地县级以上地方人民政府财政部门、新疆生产建设兵团财政局或中央主管单位。 第十九条 会计继续教育机构不得有下列行为： （一）采取虚假、欺诈等不正当手段招揽生源； （二）以会计专业技术人员继续教育名义组织旅游或者进行其他高消费活动； （三）以会计专业技术人员继续教育名义乱收费或者只收费不培训。 第六章 考核与评价 第二十条 用人单位应当建立本单位会计专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制，将参加继续教育情况作为会计专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依据。 会计专业技术人员参加继续教育情况，应当作为聘任会计专业技术职务或者申报评定上一级资格的重要条件。 第二十一条 继续教育管理部门应当加强对会计专业技术人员参加继续教育情况的考核与评价，并将考核、评价结果作为参加会计专业技术资格考试或评审、先进会计工作者评选、高端会计人才选拔等的依据之一，并纳入其信用信息档案。 对未按规定参加继续教育或者参加继续教育未取得规定学分的会计专业技术人员，继续教育管理部门应当责令其限期改正。 第二十二条 继续教育管理部门应当依法对会计继续教育机构、用人单位执行本规定的情况进行监督。 第二十三条 继续教育管理部门应当定期组织或者委托第三方评估机构对所在地会计继续教育机构进行教学质量评估，评估结果作为承担下年度继续教育任务的重要参考。 第二十四条 会计继续教育机构发生本规定第十九条行为，继续教育管理部门应当责令其限期改正，并依法依规进行处理。 第七章 附则 第二十五条 中央军委后勤保障部会计专业技术人员继续教育工作，参照本规定执行。 第二十六条 省级财政部门、新疆生产建设兵团财政局可会同本地区人力资源社会保障部门根据本规定制定具体实施办法，报财政部、人力资源社会保障部备案。 中央主管单位可根据本规定制定具体实施办法，报财政部、人力资源社会保障部备案。 第二十七条 本规定自2018年7月1日起施行。财政部2013年8月27日印发的《会计人员继续教育规定》（财会〔2013〕18号）同时废止。 规定解答编辑 语音 出台意义 党中央、国务院一直以来高度重视会计专业技术人员继续教育工作，并在法律层面作出明确规定。第十二届全国人大常委会第三十次会议修改后的《会计法》第三十九条规定“对会计人员的教育和培训工作应当加强。”党的十九大明确要求要“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。” 2015年8月，人力资源社会保障部发布《专业技术人员继续教育规定》（人力资源社会保障部令第25号），对专业技术人员继续教育工作的原则、要求、管理体制等作了明确要求。会计专业技术人员是我国专业技术人员队伍的重要组成部分，现已达近2000万人，广泛分布在我国各类企事业单位和国家机关、社会团体等组织中，是引导资源合理配置、维护市场经济秩序、促进经济社会持续健康发展的重要力量。贯彻落实《会计法》和党中央、国务院有关精神，有必要制定《会计继续教育规定》，加强会计专业技术人员继续教育工作。 修订后的《会计法》取消了会计从业资格行政许可，会计人员管理工作需要转型升级。加强会计专业技术人员继续教育是做好新时期会计人员管理工作的一项重要内容，也是从制度上引导、督促会计专业技术人员履行继续教育义务、提高业务素质和专业胜任能力、最终提高会计信息质量的有效途径。 制定过程 为提高《会计继续教育规定》起草工作的科学性、民主性，我们严格按照财政部、人力资源社会保障部相关工作规程，遵循科学严密的起草流程。《会计继续教育规定》的起草制定历时一年多，主要经历了以下阶段： 一是研究起草阶段。在配合国家职业资格许可和认定事项清理工作过程中，我们即着手研究会计从业资格行政许可取消后的会计人员管理问题。2016年11月，我们赴河北省进行会计从业资格管理政策专题调研，听取地方财政部门对包括会计人员继续教育在内相关会计人员管理工作的意见和建议。在听取地方意见、系统梳理会计人员继续教育工作经验做法的基础上，根据《会计法》、人力资源社会保障部令第25号有关要求，经过多次讨论修改，形成《会计继续教育规定》（讨论稿）。 二是公开征求意见阶段。2017年6月1日，我们印发《会计继续教育规定》（征求意见稿），向社会公开征求意见。同时，分别征求财政部内相关司局、省级财政部门、人力资源社会保障部门意见。根据各方反馈意见，我们对征求意见稿作了进一步修改完善，形成《会计继续教育规定》（送审稿）。 三是调整完善阶段。2018年5月，《会计继续教育规定》（送审稿）完成财政部、人力资源社会保障部审签程序后正式发布。 适用范围 会计专业技术人员继续教育是为会计专业技术人员更新知识、拓展技能、完善知识结构、提高能力素质的一项制度安排，应当面向所有从事会计工作的人员。因此，国家机关、企业、事业单位以及社会团体等组织具有会计专业技术资格的人员，或不具有会计专业技术资格但从事会计工作的人员，均纳入继续教育范围。 具有会计专业技术资格的人员应当自取得会计专业技术资格的次年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分；不具有会计专业技术资格但从事会计工作的人员应当自从事会计工作的次年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分。 内容形式创新 《会计继续教育规定》明确会计专业技术人员继续教育内容包括公需科目和专业科目。公需科目包括专业技术人员应当普遍掌握的法律法规、政策理论、职业道德、技术信息等基本知识；专业科目包括会计专业技术人员从事会计工作应当掌握的财务会计、管理会计、财务管理、内部控制与风险管理、会计信息化、会计职业道德、财税金融、会计法律法规等相关专业知识。财政部会同人力资源社会保障部根据会计专业技术人员能力框架，定期发布继续教育公需科目指南、专业科目指南，对会计专业技术人员继续教育内容进行指导。 针对上述继续教育内容，《会计继续教育规定》规定了灵活的继续教育形式。除参加继续教育管理部门、会计继续教育机构、用人单位组织的继续教育培训外，还包括参加各级财政部门组织的高端会计人才培训、全国会计专业技术资格考试等会计相关考试、会计类专业会议、会计类专科以上学历（学位）教育、承担会计类研究课题、发表会计类论文、出版会计类书籍等继续教育形式，使继续教育与会计专业技术人员的岗位实践紧密结合，提高继续教育的针对性和实效性。 学分要求 《会计继续教育规定》明确会计专业技术人员参加继续教育实行学分制管理，同时根据人力资源社会保障部令第25号有关规定，明确会计专业技术人员每年参加继续教育取得的学分不少于90学分，其中，专业科目一般不少于总学分的三分之二。 考虑到各地区继续教育的实际情况，《会计继续教育规定》明确会计专业技术人员参加培训形式的继续教育，学分计量标准由省级财政部门会同人力资源社会保障部门、有关中央主管单位制定，各地和有关中央主管单位可适当调整学分与学时的对应标准以及相关的认定和计量方式；参加其他形式的继续教育，《会计继续教育规定》规定了全国统一的学分计量标准。 学分登记 会计专业技术人员参加继续教育情况实行登记管理。《会计继续教育规定》充分贯彻“放管服”改革要求，尽量简化会计专业技术人员继续教育登记手续，具体可以采用以下方式： （一）会计专业技术人员参加继续教育管理部门组织的继续教育和会计相关考试，县级以上地方人民政府财政部门、新疆生产建设兵团财政局或中央主管单位应当直接为会计专业技术人员办理继续教育事项登记； （二）会计专业技术人员参加会计继续教育机构或用人单位组织的继续教育，县级以上地方人民政府财政部门、新疆生产建设兵团财政局或中央主管单位应当根据会计继续教育机构或用人单位报送的会计专业技术人员继续教育信息，为会计专业技术人员办理继续教育事项登记； （三）会计专业技术人员参加继续教育采取上述（一）、（二）以外其他形式的，应当在年度内登陆所属县级以上地方人民政府财政部门、新疆生产建设兵团财政局或中央主管单位指定网站，按要求上传相关证明材料，申请办理继续教育事项登记；也可持相关证明材料向所属继续教育管理部门申请办理继续教育事项登记。 管理要求 为保证继续教育质量，《会计继续教育规定》明确了会计继续教育机构的设立条件、师资要求、工作要求等，强调会计继续教育机构不得从事《会计继续教育规定》禁止的行为。同时，强调应当充分发挥国家会计学院、会计行业组织（团体）、各类继续教育培训基地（中心）等在开展会计专业技术人员继续教育方面的主渠道作用，鼓励、引导高等院校、科研院所等单位参与会计专业技术人员继续教育工作。 考核评价 《会计继续教育规定》充分体现继续教育培养与使用相结合的基本原则，一是强调用人单位应当建立本单位会计专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制，将参加继续教育情况作为会计专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依据。会计专业技术人员参加继续教育情况，应当作为聘任会计专业技术职务或者申报评定上一级资格的重要条件。二是强调继续教育管理部门应当加强对会计专业技术人员参加继续教育情况的考核与评价，并将考核、评价结果作为参加会计专业技术资格考试或评审、先进会计工作者评选、高端会计人才选拔等的依据之一，并纳入其信用信息档案。对未按规定参加继续教育或者参加继续教育未取得规定学分的会计专业技术人员，继续教育管理部门应当责令其限期改正。三是强调继续教育管理部门应当依法对会计继续教育机构、用人单位执行本规定的情况进行监督，定期组织或者委托第三方评估机构对所在地会计继续教育机构进行教学质量评估，评估结果作为承担下年度继续教育任务的重要参考。 （1）、武汉大学医学职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) （2）、湖北黄冈应急管理职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) （3）、武汉铁路职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) （4）、武汉信息传播职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) （5）、湖北轻工职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) （6）、湖北交通职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) （7）、三峡旅游职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) （8）、湖北水利水电职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) （9）、武汉航海职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) （10）、长江工程职业技术学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) 管理体制 会计专业技术人员继续教育由财政部、人力资源社会保障部共同负责。其中，财政部负责制定全国会计专业技术人员继续教育政策，会同人力资源社会保障部监督指导全国会计专业技术人员继续教育工作的组织实施，人力资源社会保障部负责对全国会计专业技术人员继续教育工作进行综合管理和统筹协调。 县级以上地方人民政府财政部门、人力资源社会保障部门共同负责本地区会计专业技术人员继续教育工作。 实施要求 贯彻落实《会计继续教育规定》，各地财政部门、人力资源社会保障部门、中央主管单位应着力抓好以下工作：一是做好宣传解读。各地财政部门、人力资源社会保障部门、中央主管单位应当通过各自政府部门网站、报刊、杂志等媒体，对《会计继续教育规定》进行宣传、解读，为《会计继续教育规定》实施营造良好氛围。二是制定具体实施办法。省级财政部门会同人力资源社会保障部门、中央主管单位应当尽快制定贯彻落实《会计继续教育规定》的具体实施办法，报财政部、人力资源社会保障部备案。三是进行系统建设。省级财政部门、中央主管单位应当启动会计专业技术人员继续教育信息管理系统建设，为开展会计专业技术人员继续教育学分登记做好准备。四是部署开展2018年度继续教育工作。各地财政部门、人力资源社会保障部门应当按照职责分工，密切配合、通力合作，抓紧部署并开展2018年度会计专业技术人员继续教育工作。 ;

2017年河北会计人员继续教育内容 会计人员继续教育应结合区域经济发展和行业需求特点，结合国家新发布的财税、会计、金融等政策法规，有针对性地进行选择。 县级以上财政部门、大型企业集团、较大规模行政事业单位、行业会计学会和会计人员继续教育机构（以下简称“各培训单位”），要将《会计改革与发展“十三五”规划纲要》《会计档案管理办法》等以及和培训对象相关的准则、制度等作为继续教育必修内容。 2017年度会计人员继续教育可以选择以下内容，但不限于以下内容： （一）企业类 《企业会计准则》及相关指南、讲解和解释（1-8）、《小企业会计准则》《小企业执行〈小企业会计准则〉有关问题衔接规定》《企业会计信息化工作规范》《企业产品成本核算制度（试行）》《企业内部控制基本规范》《企业内部控制应用指引》（1-18）、《企业内部控制评价指引》《企业内部控制审计指引》《会计改革与发展“十三五”规划纲要》《会计档案管理办法》《管理会计基本指引》《规范“三去一降一补”有关业务的会计处理规定》《增值税会计处理规定》等。 （二）行政事业类 《政府会计准则》基本准则及具体准则、《行政单位会计制度》《事业单位会计准则》《事业单位会计制度》《民间非营利组织会计制度》《中小学校会计制度》《高等学校会计制度》《科学事业单位会计制度》《彩票机构会计制度》《医院会计制度》、《基层医疗卫生机构会计制度》《工会会计制度》《农民专业合作社财务会计制度（试行）》《社会保险基金会计制度》及补充规定等。 《行政单位财务规则》《事业单位财务规则》《高等学校财务制度》《中小学校财务制度》《广播电视事业单位财务制度》《文物事业单位财务制度》《文化事业单位财务制度》《体育事业单位财务制度》《人口和计划生育事业单位财务制度》《科学事业单位财务制度》《医院财务制度》《基层医疗卫生机构财务制度》等。 新《预算法》《行政事业单位内部控制规范（试行）》《会计改革与发展“十三五”规划纲要》《会计档案管理办法》以及政府收支分类改革、政府采购、国有资产管理和国库集中支付等办法规定。

根据当地的地址，选择相应的财政会计网站，比如广西壮族自治区。1、搜索广西财政会计网，点击进入；2、选择会计人员继续教育即可。扩展资料会计继续教育即《会计从业资格证》实行定期年检制度。指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标。使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育，这是会计队伍建设的重要内容，又是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。会计证实行2年一审(注：黑龙江是一年一审)，主要审核和检查持证人员的下列情况：1、完成规定的会计人员继续教育内容和学时的情况；2、工作单位、学历、会计专业技术资格变更情况；3、《会计从业资格证》注册登记情况；4、持证人员遵守财经法规、会计职业道德、依法履行会计职责情况；5、财政部门的其他规定。 其中，会计从业资格证的持证人员，每年接受培训（面授）的时间累计不得少于24小时。一般每两月都会有安排两天的继续教育的培训课程；而财政部也会派专人来核查相应的参加继续教育及年审的人数。参考资料百度百科-会计继续教育

【导语】众所周知，初、中、高级会计职业资格证书考完后就需要继续教育，所以取得注册会计师证书后，就需要进行继续教育，根据规定，注册会计师每一年要继续教育，非执业会员每一公历年度(1月1日起至12月31日止)的继续教育累计不少于40学时，下面我们就来具体了解一下。1、依据中国注册会计师继续教育制度，注册会计师继续教育每两年为一个考核周期，在每个考核周期内接受的继续教育不得少于80个学时，且任何一年均不得少于30个学时 由此，注册会计师也得年年接受继续教育，且管理更为严格。2、高、中级会计人员继续教育的时间每年累计不少于68小时，其中接受培训时间每年累计不少于30小时;初级会计人员继续教育的时间每年累计不少于72小时，其中接受培训时间每年累计不少于35小时。3、培训时间的计算以实际教学时间为准，当年接受多次培训的，可累计计算，但不能跨年度计算。 财政部当年指定会计人员必须完成的培训内容，不论会计人员当年的继续教育时间是否已经达到要求，均需接受培训。4、有下列情况之一的会计人员，其继续教育时间可以顺延至下一年度一并完成：年度内在境外工作超过6个月的;生育;年度内病假超过6个月的;年度内因出差、学习、挂职锻炼等而离开单位所在地超过6个月的;其他情况。综上所述，注册会计师考试通过后，每年都是需要继续教育的，并且注册会计师考试通过后可进入会计师事务所，有两年独立审计工作经验后方可申报转为执业注册会计师;如选择不进入事务所，可先加入会计师协会，成为非执业会员，非执业会员入会后要参加继续教育，才能使资格永久保留，否则，证书5年后作废。以上就是注册会计师继续教育相关内容，希望各位考生能够仔细阅读，目前，2020年的注会考试已经全部结束了，成绩也已经公布了，接下来就是进行证书领取了，所以继续教育也要提上日程了，另外也要关注注册会计师各地重磅福利，相信对大家能有所帮助。

视大学而定，你想转回哪个学校还是要去学校问的在国外就读人员回国转入普通高校继续学习资格认定已经开始，报名将于6月11日开始。　 　　5月14日，记者从市招考办获悉，2007年，东北财经大学、大连医科大学、大连外国语学院、辽宁师范大学、沈阳工业大学、沈阳师范大学六所院校作为试点校招收回国人员继续学习。　 　　◆资格认定：国外就读人员是指在国外居住两年以上（含两年），取得国外正规高等教育机构学籍并学习满一个学期以上（含一个学期）的人员。回国就读人员必须是辽宁省籍，且高中或初中在辽宁省就读。　 　　认定时间：6月8日前（双休日不办公）到辽宁教育国际交流服务中心（地址：沈阳市皇姑区崇山东路46－1号）办理资格认定手续。　 　　◆报名体检：考生携带辽宁教育国际交流服务中心开具的国外留学资格证明书及资格认定原始材料于6月11日至15日到有关招生院校的招生办公室办理报名手续。持《高考考生体格检查表》，在规定时间内体检。　 　　考试时间：6月30日9：00—11：30进行专业综合课考试，15：00—17：30进行计算机考试。　 　　◆收费标准：资格审定费每人500元，招生考试报名费每人1000元。考生升入试点普通高等学校后，每生每年学费24000元。

教育事业费支出包括哪些 教育事业费 教育事业费是指国家用于发展社会各种教育事业，特别是义务教育事业的经费支出，主要有：国有中小学校的经费拨款，国有高等和中等专业学校的经费补助，还有对一部分学生的奖学金、困难补助费。 教育事业费的支出效果，可以分宏观与微观两个层次进行考察。①宏观效果，是在全国范围内比较教育费支出与取得的成果，一定时期内平均单位经费投入产出的合格人才量，或一定时期内平均单位产出人才量所需费用量。把不同时期单位经费投入与产出合格人才量相比较，就是对宏观效果的评价。②微观效果，指对各个具体教育单位的教育经费支出与产出合格人才量的比较。各教育单位一定时期内平均单位费用支出的合格人才产出量是反映微观环节的教育经费支出效果的基本指标。 中华人民共和国建立以来，国家预算中用于教育的支出取得巨大效果。1980～1990年以来尤为突出，全国有71％的县普及了小学教育，多数城市普及了中学教育，中等职业技术教育迅速扩大，高等教育初步形成多层次、多形式、学科门类比较齐全的体系，成人教育的技术培训得到了巨大发展。 教育经费支出包括哪些方面 教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。 教育经费支出，是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用支出。教育经费支出包括教育事业费支出（即各级各类的学校的人员经费和公用经费支出）和教育基本建（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）支出等。教育经费是以货币的的形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。在中国，教育经费支出主要是指国家用于发展各级教育事业的费用支出。 公共财政支出与公共财政收入相对应，是公共财政分配的第二阶段，它是国家将集中起来的社会产品或国民收入按照一定的方式和渠道，有计划地进行分配的过程。它具体体现在对其所掌握的公共财政资金的安排、供应、使用和管理的全过程，反映了公共财政资金的规模、结构、流向和用途。公共财政支出通常也被称作支出或公共支出，既是动态的，也是静态的。公共财政支出按的职能分类，也就是按支出的费用类别分类。可以分为性支出、教科文卫等事业发展支出、国家行政费用支出、各项补贴支出和其他支出等： 了解了上述两个概念，再加上公共财政支出的职能分类，便可明白教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。 什么是公共财政预算安排的教育经费支出 今年国家财政性教育经费支出大体安排约21984亿元，大数就是2.2万亿元，其中各级公共财政预算拟安排20937亿元，这其中包括公共财政预算当中直接列在教育经费支出科目里面的安排是18929亿元，列入其他科目的，包括科研经费也好，社保经费也好，以及其他相关经费里面用于教育方面的开支是2008亿元，这是公共预算中做的安排。在 *** 基金预算中大体拟安排972亿元，主要包括地方 *** 国有土地有偿出让净收入当中提取10%用于农村教育的资金，以及地方附加费收入用于教育的开支。另外，其他用于教育的开支有75亿元，主要是一些国有企业现在还办的一些教育事业，他们安排开支，以及大中专学校他们办的一些校办企业上交给学校的用于教育的开支，这也算是财政性的教育经费，当然数量比较小，只有75亿。这些加起来一共是21984万亿。我们也对今年的GDP预期指标加上物价因素做重要性的测算，今年的2.2万亿教育经费已经占GDP的比例将达到4%以上。预算上我们做了这样的安排。年度执行当中我们将进一步加强预算管理，做好各方面的执行工作，认真地贯彻落实各项用于支持教育的有关政策，进一步加强教育经费科学化、精细化管理，突出重点，优化结构，着力支持教育发展的关键领域和薄弱环节，切实提高教育经费使用效益，促进教育事业快速地、健康地发展。谢谢。 职工教育经费包括哪些项目 1.上岗和转岗培训. 2.各类岗位适应性培训. 3.岗位培训职业技术等级培训高技能人才培训. 4.专业技术人员继续教育。 5.特种作业人员培训. 6.企业组织的职工外送培训的经费支出. 7.职工参哗的职业技能鉴定职业资格认证等经费支出. 8.购置教学设备与设施. 9.职工岗位自学成才奖励费用. 10.职工教育培训管理费用. 11.有关职工教育的其他开支. 国家财政性教育经费、财政预算内教育经费、预算内教育事业费包含什么内容 国家财政性教育经费：包括国家财政预算内教育经费,各级 *** 征收用于教育的税、费,企业办学中的企业拨款，校办产业和社会服务收人搐于教育的经费。 财政预算内教育经费：指中央、地方各级财政或上级主管部门在本年度内安排，并划拨到各级各类学校、教育行政单位、教育事业单位，列人国家预算支出科目的教育经费。 教育事业费拨款：指学校或单位列入《 *** 收支分类支出科目》第205类“教育支出”科目中教育经费拨款数，不含205类第09款“教育附加及基金支出”。 职工教育经费列支标准和支出范围有哪些规定 1.职工教育经费列支标准： 《企业所得税法实施条例》第四十二条规定，除国务院财政、税务主管部门另有规定外，企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额2.5%的部分，准予扣除；超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。 2.职工教育经费支出范围： 职工教育是指各种短训班、职工学校、广播电视大（中）学、函授大（中）学、夜大学等各种形式的职工教育。 企业职工教育培训经费列支往细了说还包括以下方面： 1.上岗和转岗培训； 2.各类岗位适应性培训； 3.岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训； 4.专业技术人员继续教育； 5.特种作业人员培训； 6.企业组织的职工外送培训的经费支出； 7.职工参加的职业技能鉴定、职业资格认证等经费支出； 8.购置教学设备与设施； 9.职工岗位自学成才奖励费用； 10.职工教育培训管理费用； 11.有关职工教育的其他开支。 教育科研课题经费支出科目有哪些 教育科研课题经费支出分直接费用和间接费用两部分： 直接费用包括设备费、材料费、测试化验加工费、燃料动力费、差旅费、会议费、国际合作与交流费、出版/文献/信息传播/知识产权事务费、劳务费、专家咨询费、和其他支出等。 间接费用包括承担课题任务的单位为课题研究提供的现有仪器设备及房屋，水、电、气、暖消耗，有关管理费用的补助支出，以及绩效支出等。 教育经费“三个增长”是指什么 教育经费“三个增长”指公共财政预算内教育经费增长高于财政经常性收入增长；生均公共财政预算教育事业费支出实现逐年增长；生均公共财政预算内公用经费支出实现逐年增长。 预算内教育经费占财政支出的比例 指的是什么 按国家相关规定，财政性教育经费支出应占国内生产总值4%以上。 教育支出目前占财政支出的比重在16%左右。 教育经费“三个增长”是指什么 教育经费“三个增长”指公共财政预算内教育经费增长高于财政经常性收入增长；生均公共财政预算教育事业费支出实现逐年增长；生均公共财政预算内公用经费支出实现逐年增长。 2012年，自治区公共财政教育支出达到了462.72亿元，较2011年增长了15.73%，高于财政经常性收入增幅3.58个百分点，生均预算内教育事业费支出、生均预算内公用经费支出也逐年增长，连续多年实现教育经费“三个增长”的目标。

法律主观：为了鼓励企业加大职工培训的力度，重视提高职工的业务素质和技能，培养专业技术骨干及急需紧缺人才， 企业所得税 法及实施条例规定了税前扣除职工 教育 经费的优惠政策。下面 网 小编来为你解答，希望对你有所帮助。 要点一：职工教育经费的扣除范围 财政部、全国总工会、发改委、国家税务总局等11个部委联合印发《关于企业职工教育经费提取与使用管理的意见》(财建〔2006〕317号文件)明确规定，企业的职工教育经费的列支范围包括以下十一项：1、上岗和转岗培训;2、各类岗位适应性培训;3、岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训;4、专业技术人员 继续教育 ;5、特种作业人员培训;6、企业组织的职工外送培训的经费支出;7、职工参加的职业技能鉴定、职业资格认证等经费支出;8、购置教学设备与设施;9、职工岗位自学成才奖励费用;10、职工教育培训管理费用;11、有关职工教育的其他开支。 财建〔2006〕317号文件同时规定，以下两种情况不得从职工教育经费中列支： 1、企业职工参加社会上的学历教育以及个人为取得学位而参加的在职教育，所需费用应由个人承担，不能挤占企业的职工教育培训经费。 2、对于企业高层管理人员的境外培训和考察，其一次性单项支出较高的费用应从其他管理费用中支出，避免挤占日常的职工教育培训经费开支。 要点二：职工教育经费的扣除限额 《企业所得税法实施条例》第四十二条规定，除国务院财政、税务主管部门另有规定外，企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额2.5%的部分，准予扣除;超过部分，准予在以后 纳税 年度结转扣除。 在理解职工教育经费的扣除限额时，必须注意以下几点： 1、税前扣除职工教育经费必须遵循收付实现制原则。即：准予税前扣除的职工教育经费必须是企业已经实际发生的部分，对于账面已经计提但未实际发生的职工教育经费不得在纳税年度内税前扣除。 2、超限额的职工教育经费需作纳税调整。即：企业税前扣除的职工教育经费必须在工资薪金总额2.5%以内。如果企业职工教育经费的实际发生数、账面计提数以及扣除限额数三者不一致时，应按“就低不就高”的原则确定税前准予扣除的职工教育经费，账面计提的职工教育经费超过扣除限额的部分应调增应纳税所得额。 3、超限额的职工教育经费可递延扣除。《企业所得税法实施条例》虽然规定了职工教育经费的扣除限额，但同时也规定了超限额的部分可在以后纳税年度结转扣除，这实质上允许税前全额扣除职工教育经费，只不过在扣除时间上递延到以后各期。 例：某设备制造厂2009年实际发生的职工教育经费为60000元，当年实发工资总额为1000000元，则：该厂2009年职工教育经费的扣除限额为：1000000×2.5%=25000元，超限额的35000元职工教育经费应作如下处理： (1)调增2009年的应纳税所得额; (2)结转到以后纳税年度继续扣除。 要点三：职工教育经费的计算基数 在计算职工教育经费的扣除限额时特别要注意计算基数的确定。职工教育经费的计算基数为工资、薪金总额。根据企业所得税法实施条例第三十四条的规定，企业的工资薪金总额必须是企业发生的合理的工资薪金支出。《国家税务总局关于企业工资薪金及职工福利费扣除问题的通知》( 国税 函[2009]3号)进一步明确规定：“合理工资薪金”是指企业按照 股东 大会、董事会、薪酬委员会或相关管理机构制订的工资薪金制度规定实际发放给员工的工资薪金总和。不包括企业的职工福利费、职工教育经费、工会经费以及 养老保险 费、 医疗保险 费、 失业保险 费、 工伤 保险费、 生育保险 费等社会保险费和 住房公积金 。属于国有性质的企业，其工资薪金，不得超过政府有关部门给予的限定数额;超过部分，不得计入企业工资薪金总额，也不得在计算企业应纳税所得额时扣除。 要点四：特殊行业职工教育经费的处理 1、技术先进型服务企业职工教育经费的扣除 根据《财政部国家税务总局商务部科学技术部国家发改委关于技术先进型服务企业有 关税 收政策问题的通知》(财税〔2009〕63号文件)的规定，自2009年1月1日起至2013年12月31日止，凡在服务外包示范城市注册，主要从事信息技术外包、技术性业务流程外包、技术性知识流程外包服务的技术先进型服务企业发生的职工教育经费按不超过企业工资总额8%的比例据实在企业所得税税前扣除;超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。 2、软件生产企业职工培训费的扣除 根据《国家税务总局关于企业所得税执行中若干税务处理问题的通知》(国税函〔2009〕202号)的规定，软件生产企业发生的职工教育经费中的职工培训费用，可以按照《财政部、国家税务总局关于企业所得税若干优惠政策的通知》(财税〔2008〕1号)的规定全额在企业所得税前扣除。 软件生产企业应准确划分职工教育经费中的职工培训费支出，对于不能准确划分的，以及准确划分后职工教育经费中扣除职工培训费用的余额，除国务院财政、税务主管部门另有规定外，不超过工资、薪金总额2.5%的部分，准予扣除;超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。 要点五：以前年度职工教育经费余额的处理 根据《国家税务总局关于企业所得税若干税务事项衔接问题的通知》(国税函〔2009〕98号)关于以前年度职工教育经费余额的处理规定，对于在2008年以前已经计提但尚未使用的职工教育经费余额，2008年及以后新发生的职工教育经费应先从余额中冲减。仍有余额的，留在以后年度继续使用。 以上便是小编为大家整理的相关知识，相信大家通过以上知识都已经有了大致的了解，如果您还遇到什么较为复杂的法律问题，欢迎登陆网进行 律师在线 咨询。法律客观：《中华人民共和国企业所得税法实施条例》第四十条 企业发生的职工福利费支出，不超过工资薪金总额14%的部分，准予扣除。 第四十一条 企业拨缴的工会经费，不超过工资薪金总额2%的部分，准予扣除。 第四十二条 除国务院财政、税务主管部门另有规定外，企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额2.5%的部分，准予扣除；超过部分，准予在以后纳税年度结转扣除。

问：计提的职工教育经费列支范围有具体规定吗？公司零星购买的书刊是否根据一定标准分别记入办公费或职工教育经费？ 答：计提的职工教育经费列支范围财政部有明确规定，文件如下： 关于职工教育经费管理和开支范围的暂行规定 （一九八一年五月八日财政部颁发） 四、经费开支范围： 举办职工教育的企业、基本建设单位和行政、事业单位。按下列范围开支职工教育经费： 1.公务费。包括教职员工的办公费、差旅费、教学器具的维修费等。 2.业务费。包括教师教学实验和购置讲义、资料等费用。 3.兼课酬金。是指聘请兼职教师的兼课酬金。酬金标准按一九七八年教育部、财政部、国家劳动总局（78）教计字第987号、（78）财事字第241号、（78）劳薪字第54号的规定执行。 4.实习研究费。学员在本单位生产实习和经批准到外单位实习研究，以及毕业设计所发生的费用。如有生产实习产品收入的，应以收抵支。 5.设备购置费。主要是指购置一般器具、图书等费用。 6.委托外单位代培经费。是指本单位职工选送到高等院校、中等专业学校或上级主管部门和兄弟单位代为培训，按国家规定应支付的进修培训费。 7.其它经费开支。是指其它零星开支。 下列各项不包括在职工教育经费以内，应按有关规定开支： 1.专职教职员工的工资和各项劳保、福利、奖金等，以及按规定发给脱产学习的学员工资，不包括在职工教育经费以内，由本人所在单位按规定开支。 2.学员学习用的教科书，参考资料、计算尺（器）、小件绘图仪器（如量角器、三角板、圆规等）和笔墨、纸张等其他学习用品，应由学员个人自理，不得在职工教育经费中开支。 3.举办职工教育所必须购置的设备，凡符合固定资产标准的，按规定分别由基建投资或企业更新改造资金、行政、事业费中开支，不列入职工教育经费。 4.举办职工教育所需的教室、校舍、教育基地，应按因陋就简的原则，尽量在现有房屋中调剂解决。必须新建的，老企业可在企业更新改造资金中安排解决；行政、事业单位在基本建设投资中开支；新建单位在设计时就要考虑职工教育必要的设施，所需资金在新建项目的总投资之内解决。 财政部、全国总工会、发改委、税务总局等11个部委联合印发《关于企业职工教育经费提取与使用管理的意见》（财建[2006]317号），进一步明确企业的职工教育培训经费的提取、列支与使用： （五）企业职工教育培训经费列支范围包括： 1、上岗和转岗培训； 2、各类岗位适应性培训； 3、岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训； 4、专业技术人员继续教育； 5、特种作业人员培训； 6、企业组织的职工外送培训的经费支出； 7、职工参加的职业技能鉴定、职业资格认证等经费支出； 8、购置教学设备与设施； 9、职工岗位自学成才奖励费用； 10、职工教育培训管理费用； 11、有关职工教育的其他开支。 公司零星购买的书刊应分清不同的用途计入管理费用——办公费以及从职工教育经费列支（5.设备购置费。主要是指购置一般器具、图书等费用），学员用书应由其自理，不应计入职工教育经费。

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吉林艺术学院在职研究生音乐学院基础理论教育系(原基础理论教研室)，是一个历史悠久，师资力量雄厚的教学科研实体。经过几代人的共同努力，尤其是进入21世纪以来基础理论学科加快了发展和建设的脚步，以团结协作的工作状态，在教学研究、科研创作以及教学实践上形成鲜明的特色。视唱练耳学科以及基本乐理作为音乐学院的专业基础课，在专业性应用型人才的培养过程中发挥着独有的重要作用。教研室全体教师通过长期不懈的努力、思考以及积累，本着教书育人的宗旨，从教育教学、音乐心理以及多学科教学渗透等方面探索总结，从教学内容到教学实践，从教材建设到教学方法，针对艺术院校音乐专业学生的特点，形成了具有本院实际特点的教学体系。吉林艺术学院在职研究生音乐专业基础课教学是各专业教学不可分割的一部分，是专业课教学的基础以及全面内涵的延伸，其教学水平及教学质量将直接决定和影响着专业学生的培养质量。长期以来教师队伍不断发展，拥有一支实力雄厚，教学经验丰富、学历和职称结构合理的教学研究队伍，以老一辈优秀的教师如：王述政、王承模、车朝纲教授等为榜样，秉承先辈的优良传统，不断更新教学理念;改革教学体系;完善教学内容，增进教材建设，重视学生的素质教育，培养了一批又一批高素质、高水平、高层次的优秀音乐人才;在不断探索中，求得学科的不断向前发展。自吉林艺术学院在职研究生音乐学院升格为本科建制，音乐基础理论的教学开始走上正规，除基础课教学外，开始招收视唱练耳专业研究生，重新构建了专业教学格局，多年来，基础理论教研室全体教师在学院领导的带领下，始终坚持以教学为中心、积极开展科研创作以及学科建设活动，在全体教师的共同努力下，该系的视唱练耳学科曾被评为吉林省高校优秀课程，被评为省级精品课，由孔云霞教授主编全系教师参编的《综合视唱教程》省级普通高等学校优秀教材选中荣获二等奖。申报与研究省级教科研课题多项，出版专著多部，撰写学科专业学术论文20余篇，多篇论文获省级优秀论文奖，多次参加全国视唱练耳及乐理教学研讨会，并在会上发表学术论文和学术观点，获得国内业内同行的认可。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：https://www.87dh.com/yjs2/

安阳师范学院心理健康教育与咨询中心位置：地址在河南省安阳市弦歌大道436号。安阳师范学院还是很不错的，我虽然不是安阳师学院的学生，但我经常关注这个学校，安阳师范学安阳师范学院是河南省的普通本科高校，为硕士专业学位研究生培养试点单位。生活环境还算可以。经常听我专升本学姐说，安阳师范学院的餐厅环境非常好，学校有梅、兰、竹、菊、清真，还有南苑这几个餐厅，分别设在梅兰竹菊，南苑宿舍的旁边。兰园餐厅的饭还是很不错的，特别是麻辣特别受欢迎，鱼粉和盖浇饭，真的是很好吃。有各种各样的招牌菜。反正就是超级超级好吃，欲罢不能。安阳师范学院宿舍有上床下桌形式的，有六人间，四人间和八人间，每栋寝室楼有自习室，自习室还有空调。有卫生间，书架衣柜等设施设备，配有独立的阳台。配有宿管人员管理，保证学生的住宿安全。有五大宿舍区，以梅、兰、竹、菊命名的宿舍区，赋有深厚的文化生活气息。学校的环境很漂亮，因为是师范类学校，老师也都不错，有问题就会回答你，晚上在操场会有各种社团活动，还有表演训练，大家可以尽情的展示自己。

河南省小学教育专升本的学校有安阳师范学院、新乡学院、南阳理工学院等。1、安阳师范学院。安阳师范学院的前身是始建于1908年的彰德府安阳师范传习所，1949年被命名为平原省立安阳师范学校，1958年更名为河南省安阳师范专科学校，1960年改名为安阳第一师范学校，1978年恢复为安阳师范专科学校，1992年更名为安阳师范高等专科学校。2000年安阳师范高等专科学校、安阳教育学院、安阳市第二师范学校合并组建安阳师范学院。2、新乡学院。学校始建于1949年，是一所具有红色革命基因、改革开放基因的学校。2007年，原新乡师范高等专科学校、平原大学、新乡市教育学院合并成立新乡学院，并升格为本科院校，2019年获批河南省硕士学位授予立项建设单位，2022年获批联合培养硕士研究生资格。截至2022年，新乡学院位列2022软科中国大学排名第426名；位列2022年ABC中国大学排行榜第458名。3、南阳理工学院。南阳理工学院前身是1987年5月河南省人民政府批准筹建的南阳大学；1993年1月国家教委批准建立南阳理工学院，原张仲景国医大学并入；2004年5月教育部批准升格本科院校。截至2022年，学院位列“2022年ABC中国理工类大学排名”第169名；位列“2022年ABC中国大学排行榜”第395名。

安阳师范学院位于河南省安阳市，是河南省省属普通本科高校，为硕士专业学位研究生培养试点单位。安阳师范学院是一所普通的二本院校，该校的师范类专业考研率较高，考研人群中女生居多，跨院校跨地区考研者较多，尤其名校考研人数最多。思想政治专业属于师范类专业，考研率较高，该专业将来可以从事教师工作或者是企事业单位的宣传部门职业。